小班幼儿家访案例范文 第1篇
原因：
小妮小朋友近段时间经常和小栋小朋友呆在一起，本来很乖的他变的得上课不专心听讲，午睡时两个人凑在一起讲悄悄话。考虑到她爸爸妈妈工作较忙，我们就电话联系了她的妈妈。
老师：朱小妮的妈妈，你好！近段时间，你家朱小妮小朋友经常同小栋小朋友在一起玩，无论干什么，她们两人总喜欢粘在一起，现在，朱小妮小朋友上课时比以前少认真了许多，总是乘我们老师不注意偷偷地同小栋讲话，午睡时也是如此。
家长：
（妈妈）老师，你好！我们最近比较忙，感谢你们与我们及时沟通让我们了解了他在学校的.情况，我们会与他沟通了解情况，同时我们也会进行适当的教育。
效果
通过这次的电访及我们对小妮小朋友的家访，在我们的共同努力，小妮小朋友在上课时能认真听讲，午睡方面也有了一定的改善，现在朱小妮小朋又成为了原来班上那个聪明、活泼的孩子。
小班幼儿家访案例范文 第2篇
家访记录：
小庶小朋友是一个聪明可爱的孩子，老师上课讲的东西都会，但是她学会了就扰乱 秩序，不让其他的小朋友学习。因此，对小庶进行了一次家访。在和她的父母谈话中得知，他们的.工作都很忙，对孩子的关心不够多，孩子又经常在奶奶家，奶奶对她娇生惯养什么都依着她。这样一来，孩子就养成了一些坏习惯。所以，请家长多和幼儿园保持联系，并配合教师把孩子教育的更好。
家访记录：
关心孩子经常和孩子进行交流，多和老师联系，一起来教育孩子，让孩子健康活泼的成长，并养成上课认真听讲爱学习的好习惯。
家访的成效：
通过此次家访活动，家长了解到了幼儿在园的真实情况，并在一定的基础上提醒了家长应试在家庭内部也要有意识的培养幼儿良好的学习习惯。好的学习习惯对于幼儿来说终生受益，让家长了解到了好的学习习惯培养的重要意义。
小班幼儿家访案例范文 第3篇
家访目的：
该学生自进校以来学习一直很努力，虽效果不是很理想，但积极性一直很高。上课不懂就问，有时问题很简单，作为教师的我也是认真解答并且很有耐心，不知最近为什么，学习的畏难情绪很严重，明显的厌学。问原因，不愿和老师作深层次的交流，为了帮助她克服现在的困难，我决定家访。
家访情况：
学生父母和本人均在家等候我这位老师，家长非常热情，又是倒水又是沏茶。听家长说，该学生有一种不想读书的念头，原因是现在学不懂数学，学习付出了没有收获，几次考试距自己想象的还差很远，付出与收获不成正比。看到一些同学天天耍，生活也轻松，所以自己也有了此念头。这实在太可怕了，如果不及时帮助她，时间一长还真的不好办了。针对她说的.问题，我和家长耐心解答，最后她答应我和家长，将认真学习，不要让困难把自己打倒。我知道问题还没有完全解决，不过我们想看到的已经看到了。
感触：
教师要细心观察学生，及时发现学生的问题，尽量帮助其解决问题。
小班幼儿家访案例范文 第4篇
家访时间：2月
家访对象：
家访教师：肖老师、刘老师、余老师
幼儿在园情况
蔓蔓是一个爱学习的好孩子，每上一节课，你总是那么的认真，积极回答老师提出的`问题，跟小朋友们相处的较好，但老师发现你午睡时，喜欢在那玩，没有好好的入睡，望下周有所改进。
家访过程
1、教师了解幼儿在家的生活习惯。
2、教师反映幼儿在园的一些情况。
要求家长配合情况
坚持每天送小孩上学，在家多指导上课要认真，多和周围小朋友游戏，使其能够做到自己的事情自己做，听老师指令。
小班幼儿家访案例范文 第5篇
家访时间：2月
家访对象：
家访教师：肖老师、刘老师、余老师
幼儿在园情况：
研研本学期的情绪稳定，爱上幼儿园，喜欢和小朋友一起游戏。上课能安静坐在位上，很会说话，会表达自己的想法,睡觉不要老师陪着入睡。吃饭很快，其他方面还行，但是常规方面还要加强!
家访过程：
1,教师了解幼儿在家的生活习惯。
2,教师反映幼儿在园的.一些情况。
要求家长配合情况
希望家长能够多与希希沟通，改掉不午睡的坏习惯。
小班幼儿家访案例范文 第6篇
家访时间：2025 年 9 月 10 日 16:30-17:15
家访对象：小一班 乐乐（男，3 岁 6 个月）及家长
家访目的：了解乐乐入园前的生活习惯、性格特点，缓解其入园焦虑，与家长建立初步沟通。
家访过程：
乐乐初见老师时有些腼腆，躲在妈妈身后，通过玩具互动逐渐放松，愿意主动递玩具给老师。妈妈介绍，乐乐从小由奶奶带大，午睡需奶奶拍着哄睡，饮食习惯偏素，不爱吃青菜，吃饭较慢。在家活泼好动，喜欢搭积木和听故事，但陌生人面前较内向。
老师向家长说明幼儿园的一日作息安排，重点介绍午睡环节的.过渡方式（如保留安抚玩具、轻声讲故事），建议家长在家逐步调整午睡习惯，减少哄睡依赖。针对饮食习惯，建议家长尝试将青菜切碎混入其他食物，鼓励孩子参与洗菜过程，增加对蔬菜的兴趣。
家长反馈：对幼儿园的安排表示认可，担心孩子入园后不适应集体生活，希望老师多关注乐乐的情绪变化，有情况及时沟通。
教师建议：
入园前带乐乐参观幼儿园，熟悉环境；
睡前给孩子讲 “幼儿园的故事”，传递积极期待；
准备一件孩子熟悉的安抚物（如小熊玩偶）带入园。