小学教研组会议记录范文 第1篇
20xx学年度第一学期期中考试工作已圆满结束了。以课改的总体目标和数学课程标准为指导，坚持以“学生发展为本”的理念，将数学知识与生活统一，力争让考试成为激励老师和学生动力的契机，借此全面提高课堂教学质量。下面就期中测试小学数学试卷所呈现的成绩与问题，结合当前教育教学现状，对全浅的分析。
一、基本情况
全校1—6年级全体学生参加了数学测试，通过测试可以看出，低段考得较好，平均分都在90分以上；中段三年级较好，平均分80分以上；高段五年级较好，平均分80分以上；那相对较差的班级四年级，平均分64分；六年级平均分68分；具体情况如下：
一年级一班平均分；优秀率：80%；一年级二班平均分：优秀率：；二年级一班平均分；优秀率：；二年级二班平均分87；优秀率：57 %；三年级平均分83；优秀率：73%；四年级平均分64；优秀率：xx%；五年级平均分80；优秀率：80%；六年级平均分68；优秀率：28%；
二、试题分析
本次测试，试题覆盖面广，题型全面，在1—6年级的试题中，分别编制了三个部分：概念部分、计算部分和应用部分。涵盖填空题、判断题、选择题、计算题、画图题等各种形式的习题。
三、存在的问题及原因。
1、1—6年级普遍存在计算方面的问题，计算不过关，高年级存在问题较大。
2、学生答题比较粗心，不认真审题，凭感觉答题。
3、基础知识掌握的不够熟练，尤其是基本的计算掌握的不扎实。
4、某些推理过程写的比较简单，书写不够严谨，字迹潦草。
5、画图题不用画图工具，用手随意画。学生动手动脑能力较差。
6、语言表达不够准确，清楚。
7、学生综合运用知识及分析、判断的能力较差。
从卷面上看，学生的递等式计算、简算题、判断题及应用题的得分率较低。尤其是应用题。由此可见，学生综合运用知识及分析、判断的能力较差。
四、改进措施。
通过对1—6年级期中试题的分析，根据这次考试中反映出来的问题，应采取以下措施，以促进学生数学教学质量的提高。
1、要进一步加强对学生计算技能的训练，切实使学生计算技能提高，尤其要加强口算技能的训练，这是提高学生计算能力的关键所在。
2、要加强基本概念的教学，使学生准确地理解基本概念。教学中引导学生理解基本概念时，一定要注重知识发生的过程和方法。把握概念的要点。
3、要加强对学生的`分析、解决问题的能力的培养。
应用题教学是提高学生分析、解决问题的重要途径。教学中，一定要突出解应用题的基本方法的能力培养。重视解题思路的训练，通过应用题的一题多解和一题多变来训练学生思维发散性、灵活性，切实提高学生分析和解决问题的能力。
4、加强学生良好的数学学习习惯的培养。
5、了解学生学习动态，做到知己知彼，改进辅导方法，优化辅导内容。
五、提出了对今后数学教学的几点建议：
1、课堂上适当增加例题、训练题，以达到学生及时巩固知识的目的。
2、要做到“经常回头看”，在学习新知识的同时，及时复习巩固旧知识。
3、建立良好的师生关系。只有当知识的传授、能力的培养，伴随着师生情感的交流而进行，才能达到最佳境界。
4、培养学生良好的书写习惯、审题习惯、用画图工具规范画图的习惯，训练学生完整的解题步骤和规范的书写格式。
总之，我们这次数学组的成绩普遍都有明显得进步，部分班级从不同角度也有不同程度的进步，希望我们老师和学生与家长携手共进，不骄不躁，百尺竿头，更进一步。同时也希望我们考得不够理想的班级，也不要气馁，要从实际出发，针对自己前段时间的不足，查漏补缺，争取在期末考个好成绩。谢谢大家！
小学教研组会议记录范文 第2篇
时间：
主题：科学课教学中的几点思考
内容：
新课程实施一年来，教师的教学理念、教学方法及手段；学生的学习方式都发生了很大的转变。教师由以前比较注重科学知识的传授转变为重视引导、启发、探究、帮助、评价学生的学习过程。学生也能从认真听讲，认真做实验转变为细致的观察、提出问题、带着问题去实践与探究；在探究中相互合作，相互促进、取长补短；在合作中进行评价，在评价中提高。所以通过一年来的实践，教师体会到用新教材教，学生的动手实践机会多了，学生的学习兴趣提高了，学生的问题也多了，特别是学生能主动向老师和学生提出质疑，课堂教学的民主也会推进学生创新思维的发展和教学质量的提高。
但通过一年来的教学实践也发现了许多问题与困惑，如教材中内容过多、教师如何正确处理好教材、教师自身素质的提高、大班额下学生纪律的调控、教学时间的正确分配、实验中学生对问题的选择、学生学习的评价等一系列问题，这些问题如不能正确的处理，会给教师的教与学生的学都会带来一定的负面影响。通过对问题的发现、思考、反思与实践，可以通过以下途径来解决教学中的一些实际问题。
一、教师怎样挑战自我
南京师范大学陈红霞老师在《科学究竟是什么》一文中指出：“近年来随着我国科学课程改革的深入发展，科学教育存在的深层次问题和困难逐步暴露出来。从表面上看是不少教师的科学知识不够扎实，对学生提出的问题不能正确回答、活动的实际与走向与教学目标往往不一致等。实际上隐藏在这些背后的更深层次的问题是教师对科学的性质、科学与其它学科的差异究竟是什么还没有完全掌握，也就是说，对科学究竟是什么还没有完全理解，因而导致把一些违背科学思维方式的东西推举为精彩、成功的科学课”。在平时的教学中我们也会发现类似的问题，在课堂教学中的知识性错误还很多，如把质量等同于重量、把空气的对流说成是风的形成等，这些都反映出我们的教师自身的科学素养不够，如不加以提高，它会影响到我们日常的教学活动。省教研员曾在新课程研讨会上指出，小学科学教师必须加强学习，既要学习教学理论、更新教学观念、改变教学方法，更要学习初、高中的文化知识，逐步提高自身的科学素养。
二、怎样正确处理教材
综观三年级《科学》新教材，选择的教学内容丰富、教材中编排了大量的图片，这些图片既呈现了教学内容，又体现了教师的教学方法与学生的学习方法，课本图文并茂，以图为主，这样的教学设计非常适合小学中年级学生的学习。同时教材也一改以前教学内容偏少的现象。但教材同时也反映出某些课时的教学内容过多、教学内容的教学难度较大、教学单元的学习内容与现有的学生学习条件存在着一定的距离等实际情况。
新教材给教师自行处理和调整教学内容的权利，但相当一部分教师在教材处理上还存在一些困难。如《浮和沉》一课中，教材安排了4个教学活动，由于活动过多，教师在这一节课的教学中往往顾此失彼完不成教学任务。我们可以对本节课的教学内容作以下调整：删除第一个观察物体是沉还是浮的教学内容；从第二个观察更多的物体是沉还是浮开始；教与学的重点安排在物体和它的大小、轻重有关吗的第三个教学活动中；第四个思考与讨论可结合在第三个活动中进行，这样将四个教学活动合并成两个教学活动，有利于学生集中精力去解决教学中的重点与难点问题；有利于学生有更多的时间去动手操作、提出问题、思考与讨论问题、直到最后解决问题。
新教材的教学内容都比较丰富，但也有个别课时的内容显得偏少，只要教师能深入地钻研教材，激活教材中的积极因素，使学生在学习中产生兴趣，发挥想象，就能收到教材和学生思维双赢的效果。
三、课堂教学
⒈问题的选择
理想的科学课教师总能想方设法地诱导学生自己提出问题，然后让学生自己选择问题，讨论或设计解决问题的方案，最后通过观察与实验解决问题。但在许多课存在着学生提的问题与教师预设的不一致。如问题的方向不一致、问题的数量不一致、问题质量不一致，导致教师一时无法判断该选择什么好？如果不采纳学生所提的问题，会不会是不尊重学生的意见？如按学生的意见去做，会不会偏离本节课的教学的重点与方向？
在问题过多的处理上，就要看教师处理问题的策略了。可以让各个小组选择自己喜欢研究的问题，并讨论研究这些问题的方法、步骤和材料。这样的学习任务分散，既尊重了学生又保护了学生学习的兴趣，即使有些小组的研究可能失败，可以从失败中吸取经验，失败后的成功更能激发起学生对科学学习的兴趣。
⒉纪律的调控
我们的每班人数都超过30人以上，三年级年龄段的孩子正处在好奇又好动的时期，如果不让或少让学生动手操作与实践，这有悖于科学的宗旨，但太多的'活动也会给班级纪律的调控带来一定的困难，通过一年来的教学实践，我觉得如果能做好以下两个方面，就能较为有效地调控好学生的有效学习，提高课堂教学的质量。
⑴控制活动的数量
三年级科学课有些内容活动比较多，如果对活动不加控制与整合，一节课过多地让学生观察、讨论、小组交流，将会造成课堂纪律的失控。特别是在学生养成良好的学习习惯初期，要更加注意控制好活动的层次性。有些教学内容活动比较多，如果再加上学生的讨论、交流、评价等，其它的教学任务肯定不能完成，这就需要教师对教学环节和问题进行组合，过多的分散活动会使教学显得零乱，我觉得一节课一般组织2—3次活动为宜，这样既可以保证学生的活动时间，又提高了活动的质量，学生的创新思维也可得到充分释放。
⑵控制材料的呈现
有时一节课的教学内容较多，就需要为学生准备较多的实验材料，教学中学生实验材料的呈现，对一节的学生纪律调控有着至关重要的作用。如果材料的呈现及时、到位，学生学习与实验的兴趣高，反之就会分散学生学习的注意力，削弱学生学习兴趣。
比如《让小灯泡亮起来》一课的教学中，需要提供给学生许多的实验的材料，电池夹、小灯座、导线、开关等，再加上学生自备的电池、小灯泡，如把这些材料提前放置在学生的实验桌上，势必分散学生的注意力，而如将学生的实验材料适时地呈现给学生，就能保证学生对问题探究的一致性，又能有效地控制好教学秩序，使各个实验能得到顺利的开展。
四、学习的评价
学生的学习评价是为了促进学生科学素养的形成与发展，如何做到客观、全面、公正、公平地评价学生的学习，对学生的后继学习有着至关重要的作用。我们应重视对学生的课堂随意性评价，通过一句鼓励的话，一个赞许的眼神，一个肯定的微笑、一颗闪光的小星星，都是对学生最高的奖赏，而学校实行的激励章，更是极大地调动了学生的积极性。
在新课程的实施中还有许多问题需要我们去探究，我们只有在教学的实践中去探索，在实践中去创新，不断地改进和完善教学的管理机制，使科学教学为学生的终生学习和生活打下良好的基础。
小学教研组会议记录范文 第3篇
时间： 20xx年4月4日
地点：会议室
主题： 培养学生养成良好的学习习惯。
人员：全体教师
主讲：xxx
内容：
对一年级新生的身心特点，使学生学会认真倾听、学会合作、学会交流、能对自己和他人作出较适当的评价、能做到活动操作整理有条有理、作业认真、书写整洁等良好习惯，促进学生全面发展和终身发展。
教研组主要工作安排：
一、学习教材特点，增加实验意识。
教师进行集中、集体备课。要求每位教师在课前认真钻研教材、教师教学用书、义务教育课程标准，纵观全书，吃透教材，做好教材分析。
二、重视课堂教学，活跃研究气氛。
课堂内外重视学生的经验和体验，根据学生的已有经验和知识设计活动内容和学习素材，创设多种语境，培养学生的观察能力与语言表达能力。能落实实验教材倡导“多认少写，及早阅读”的识字新理念，应让学生在游戏中学，在玩中学，体验学习的快乐。做到每星期写教学随记一篇，每学期每人准备一个教学困惑和反思本，认真反思，至少做好一个个案研究，撰写一篇高质量的.论文，并在教研活动中进行探讨研究，提升自己的教学和科研能力。
三、抓好常规教育，培养学习习惯。
针对一年级新生的身心特点，培养学生认真倾听、学会合作、学会交流、能对自己和他人作出较适当的评价、发言有序响亮、活动操作整理有条有理、认真作业、书写整洁等良好习惯，促进学生全面发展和终身发展。
小学教研组会议记录范文 第4篇
活动时间： 20xx年4月11日
地点：会议室
主题： 今天，教师应该怎样上课？（一）
人员：全体数学教师
主讲：xxx
内容：
今天，我们教师应该怎样上课？应该怎样使教师的能力在课堂教学中有效地发挥出来？应该怎样评价教师的课堂教学？下面，我从教学管理的角度，谈谈我的认识：
课堂是教师工作、学生学习的主阵地，怎样构建高效课堂，怎样提高课堂教学质量，是每一名教师所追求的基本目标。有一次，我问一位很优秀的教师：“你上课成功的最大秘诀是什么？”那位教师告诉我：“课堂教学中，当我的心与学生的心融在了一起，教学肯定成功！”这位教师的话对我们很有启发，课堂教学的效率，实际上就表现在教师“用心”教和学生“用心”学上。师生之心相融，才能实实在在地获得教学的成功。
在课堂教学中，怎样做到师生心心相融呢？我提倡，课堂教学要有“三声”：
1、课堂教学中要有“笑声”
我们有些教师上课，严肃有余，活泼不够。课堂“火药”味太浓。课堂上教师老绷着脸，想用严厉来镇住学生。有时课堂上会出现斥责声、挖苦声，甚至出现哭声（不是感动）。可想而知，这样的课堂，教学活动只会停滞或低效。课堂教学中要有“笑声”，我们要懂得，师生之笑能舒缓紧张情绪，激发师生教学的积极心态，形成和谐的教学氛围。教师要树立欢乐课堂的观念，使课堂有教学内容引发的笑声；有教学情境设置引发的笑声；有教师幽默语言引发的笑声；有学生机敏语言动作引发的笑声……有笑声的课堂，师生关系和谐，学生注意力集中，学生学习参与度更大。我认为，每一节课，教师至少要让学生笑一次。心理学研究证明，人在快乐中学习，学习更主动，接受知识更快。有笑声的课堂教学，教学效率会更高。
2、课堂教学中要有“赞美声”
我们有些教师上课，习惯于做“纠错”的工作（这也是必要的），教学中经常出现“批评声”、“叹息声”，这样容易造成学生“无声”。其实，课堂就是学生出错的地方，教师要允许学生出错，如果没有错，那就不需要教学了。教学中，我们要改变那种一味批评纠错的方式，用激励赞扬之声来促使师生进入教学的积极兴奋状态。课堂教学中要有“赞美声”，教学中要有师生对教学内容的赞美；要有教师对学生学习进步和取得成绩的赞美；要有学生对教师精湛教学技艺的赞美；要有学生对学生学习创新的赞美……这些“赞美”，催发师生学习进取精神，激活师生沉淀的潜力，提高师生的美感品位。这样教学，使教学的内涵更加丰富，师生教学互动更为融洽，必将提高教学的有效性。
3、课堂教学中要有“惊讶声”
我们有些教师上课，比较注重教学任务按部就班地完成，但教学没有特点，少有亮点。有的.教师只强调学生的机械记忆（对某些知识是必需的），容易使学生产生学习上的“枯燥感”，学习缺乏激情。课堂教学中要有“惊讶声”，我们要明白，每一教学内容必有令学生“惊讶之处”。这要看教师是否能够挖掘教学内容并巧妙设置情景。教师本身也能呈现“惊讶之举”，这要看教师是否具有较高的素质并拿出教学绝活。“好奇”是孩子们的天性，课堂教学要激发学生的惊奇感，要引发学生的惊讶声。这样的教学，能够引导学生学习自觉性，培养学生的探索精神，启迪学生的创新意识。有惊讶声的课堂，教学质量一定很高。
课堂教学中的“三声”，能够拉近教师与学生的距离，使教师与学生心心相通，心心相融。这时的教学定能迸发出成功的火花！
小学教研组会议记录范文 第5篇
时间：9月16日
主题：教材培训谈收获
内容：
教师们大受裨益，畅谈收获。
1、还要继续积极参加教材培训，真正领会教材的编写体例及意图，这样对我们的教学工作具有很强的指导作用。
2、教师要都好科学课、自然课，首先要多学习，自觉提高自身的科学素养，丰富自身的专业知识，掌握现代教育理念，自身素质提高了，才能正确地把握和处理教材，才能教好学生，才能受到学生的喜爱。
3、教师在教学中，一定要深入挖掘教材，了解教材的设计意图和目的，对教材的知识点一定要做到心中有数，对教材中的实验设计要做到有的放矢，由于教材的开放性比较大，对教师的综合素质提出了更高的.要求。
4、了解教材的基本思路和设计意图，完成了基本任务后，还要注意加强学生的课堂练习及课后的拓展，进一步巩固学生应该掌握的知识点，同时培养学生从事科学研究的兴趣和欲望。
小学教研组会议记录范文 第6篇
时间：9月23日
主题：科学、自然课堂上如何体现人文教育
内容：
教学的阵地是课堂，课堂是教师展示自我的舞台，也是教师与学生交流的平台，本学期将在课堂教学上下功夫，探索出一条学生喜爱、教师得心应手的教学模式，挖掘自身的教学潜能，灵活有效地进行课堂调控，用幽默和谐的语言提高学生的兴趣和注意力，用赞扬和鼓励的.语言张扬学生的个性，给每个孩子送去春天般的温度和母亲般的关爱，让每个学生都愉快地进入科学学习的殿堂，成为科学的探索者和追求者。
每课的教学中，在确立知识目标、探究目标、能力目标的同时，确立人文目标，使学生在获取科学知识、提高探究能力的同时，也加强了对情感态度价值观的培养。课堂上，除注重知识的传授、能力的培养外，更要重视学生人文素养的培养与提高，培养学生具有正确的科学态度，养成健康的学习习惯，拥有良好的学习品质，学会与人合作，关爱他人，勤于奉献，团结向上的进取精神，成为一个知识与能力兼备、行为与习惯同在、品德与才智并存的健全的人。
课堂上放手让学生积极主动地参与科学研究，体现以探究为核心的教学过程，创设宽松和谐的学习氛围，使课堂教学更加形象直观，贴近学生，倡导学生是学习的主体，学生是课堂的主人，每个学生都拥有享受学习的权利，也都具有受到关注的权利，要生成符合学生的认知规律的教学过程，探索适合学生特点的教学方法。