幼儿园说课优质说课稿范文 第1篇
一、说教材
今天我选定的课题是幼儿园大班语言《七彩世界》主题里的一个语言教育活动《调皮的七彩光》，下面，先说说我的设计意图。经历了小班、中班的学习过程，大班幼儿的求知欲更强了，他们不但对五彩缤纷的颜色十分喜爱，而且更对五彩缤纷的自然界充满了好奇心，他们会由自然界中红彤彤的苹果、黄澄澄的梨、蓝蓝的大海、绿绿的草地等景象的观察及认识引发出更深一步的思索：大千世界为何会有这么多的颜色？这些美丽的颜色是怎么来的？……通过《调皮的七彩光》这个故事就可以让幼儿知道：色彩来源于光的作用，是调皮的七彩光娃娃从天空来到地上“玩”出来的。我们的身边处处都有七彩颜色。有了七彩颜色，画画更美丽，打扮东西更漂亮，游戏起来更有趣。本活动有利于帮助幼儿成为色彩世界的探究者，发现自然界中的许多奥秘，培养幼儿对自然界探究的欲望和对生活的热爱，感受生活的乐趣。
二、说活动目标
根据大班幼儿年龄特点和《幼儿园教育指导纲要》的精神以及作品展示的主题，确立了情感、认知、能力各方面的目标：
1、获得光与色的感性经验，初步了解光的七色是：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。
2、在感受作品语言美和意境美的同时，理解光与环境以及人们生活的关系。
3、能结合已有的生活经验，鼓励幼儿大胆想象，续编故事，充分发展幼儿想象力、创造力以及语言表达能力。
教学重点：让幼儿在感受作品语言美和意境美的同时，理解光与环境以及人们生活的关系。
教学难点：在续编过程中，地点与事物、事物与事物之间的逻辑关系。由于大班幼儿的思维是以形象思维为主，逻辑思维才开始萌芽，极易引起思维上的逻辑混乱。
三、活动准备
为了给幼儿展示优美意境的作品，使幼儿在活动过程中得以充分的表达和练习，我们作了以下准备：
（一）硬件准备。
1、彩图：苹果、香蕉、彩虹、太阳、沙滩、大海等。
2、卡纸做的：七彩光宝宝。
（二）知识准备课前必须丰富幼儿有关光与色的知识经验和生活经验，并加以提取和整理。
四、说教法、学法
教师是学习活动的支持者和引导者，在活动中通过多媒体演示法、情境教学法，使活动呈现趣味性、生动性、寓教育于生活，使主题活动得到深化。让幼儿在玩中学、学中玩。
本次活动幼儿采用讨论法、尝试法来理解故事，欣赏故事，创编故事。通过幼儿互补学习，师幼合作来表现主题。
五、说教学过程
1、情景导入，激发幼儿学习和探究的欲望。今天老师给你们带来了几个漂亮的色彩宝宝、他们是谁呢？我们一起来认识以下吧！
2、演示法（欣赏作品）教师逐一出示（红、橙、黄、绿、青、蓝、紫）色彩宝宝让幼儿辨认、教师完整的讲述故事一遍后提问：太阳公公有几个光线宝宝、他们的名字分别是什么？（红、橙、黄、绿、青、蓝、紫）今天我们就来讲一个有关它的故事。
3、教师再次讲故事、出示彩图、让幼儿进一步感受和理解故事内容、完整的作品传递完整的画面展示。
（1）在本次的活动中，我们则尝试了理解在先，欣赏在后的教学策略，我们认为，让幼儿在理解的`基础上再完整欣赏，更能感受作品所展示的意境。同时，我们还采取了教师设疑――幼儿猜测――揭示答案的手法，紧扣幼儿心弦，引其入胜。
（2）让幼儿带着问题完整欣赏故事，进一步感受和理解故事内容。完整的作品传递完整的画面展示，配有优美的音乐，听觉和视觉的完美统一，把文学作品的形象性和音乐性传递给幼儿，容易产生情感上的共鸣。
（3）启发幼儿讨论光和人们生活的关系幼儿通过视听结合的方式，已初步了解光线宝宝由七种颜色组成，教师再次以提问的方式给幼儿设疑，并启发幼儿进行讨论：假如我们的生活中没有光会怎么样？我们应该为幼儿提供宽松自由的讨论环境，这也符合《纲要》中“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力”。待幼儿讨论完以后，教师小结光与环境和人们生活的关系。
（4）接着，教师继续启发幼儿联系生活中事物的颜色，尝试续编故事。儿童的语言是在运用的过程中成长起来的。在这一环节中，我们给幼儿提供了一个展示他们内部智力活动的机会，这也是体验与同伴交流的乐趣，是很容易看到自己的成果，从而增进了幼儿的主动性和自信心。
六、活动延伸
幼儿自选方式作进一步的探究活动。因为一个目标的达成，可以通过各种途径和手段来进行，这也体现了教育的整合性。在本次活动中，我们把教学的意图、内容、形式有机的交织在一起，通过视听结合、交流、表达的形式，使幼儿更容易理解作品的内容，激发起他们进一步对自然界探究的欲望，从而达到我们所需要达到的活动目标。
幼儿园说课优质说课稿范文 第2篇
一、说教材
今天我说课的内容是：中班的语言活动《芽》。《纲要》中提出：引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美。而《芽》正是一篇很优美的散文诗。散文的内容是这样的：一个嫩芽儿从土地妈妈的怀里探出头来，就像一个胆怯的小姑娘。太阳照耀着她，春风抚慰着她，雨露滋润着她．她感到温暖、亲切、舒畅，同时也有些害怕。
太阳说：别怕!我把你晒一晒，你就会变得更健康！
风儿说：别怕!我把你吹一吹，你就会变得更坚强！
雨露说：别怕!我把你洒一洒，你就会变得更欢畅！
于是嫩芽勇敢地抬起了头，张开双手，迎向阳光．迎向风儿。迎向雨露。慢慢地，她长高了，长壮了，变得更绿更可爱了，就如一个朝气蓬勃的美丽姑娘．在春光里欢笑起舞。
散文中将芽比喻成一个胆怯的小姑娘，在阳光、雨露、风儿的帮助下渐渐长成一个朝气蓬勃的小姑娘，在春光里欢笑起舞。小芽的这种成长过程，经历了从胆怯到勇敢的心理历程。幼儿在欣赏诗歌的过程中不仅感受到散文的意境美，更能帮助幼儿形成良好的心理品质，培养幼儿活波开朗的性格。而且也可以丰富幼儿一些词汇，如：胆怯、滋润、抚摸等。
随着新课程的改革，园本课程的开发，我们农村幼儿可以利用有利的田园资源，我园以种植活动为载体，促进幼儿全面的发展。而《芽》这篇散文诗正可以丰富幼儿种植方面的经验，能够使幼儿懂得植物的的健康成长需要阳光、风儿和雨露。
因此，我将本次的活动目标从情感、知识、能力三个方面来制定。
二、说目标
目标1：欣赏散文，懂得_芽_的健康成长需要阳光、风儿、雨露。目标2：初步理解_胆怯、健康、坚强、欢畅_等词，学习句式_别怕，我把你×一×，你就会变得更××_。这也是本次活动的重点。目标3：感受散文中小芽从胆怯到勇敢的心理变化，懂得感恩并乐于助人。本次活动的重点是：学习句式_别怕，我把你×一×，你就会变得更××_。难点：就是帮助幼儿理解_胆怯、健康、坚强、欢畅_等词。
三、说准备
因此，我需要的物质准备是：
一套。我为什么要用PPT呢？因为中班幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，PPT的播放既能够让幼儿直观的看到嫩芽在生长过程中变化的过程，更能将抽象的事物形象化，便于幼儿理解散文的内容。
2.胸卡：太阳、风儿、雨露若干个。《纲要》中提出：用多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解，胸卡的准备是让幼儿进行角色的表演，帮助幼儿对散文的理解和情感的体验。
3.事先请幼儿每人在纸杯里或小罐子里播种一粒瓜果的种子。如黄瓜、丝瓜、西瓜、茄子等等。我为什么要先让幼儿把种子种在纸杯里或小罐子里而不直接种到田地里呢？因为我这样做，既能够让幼儿随时观察到种子的发芽过程，又能够让幼儿有一个情感体验，就是帮助小嫩苗寻找一个适合它生长的地方。那就是：让幼儿将芽移植到有阳光、有风儿、有雨露的地方，移植到田园中。选择瓜果类的种子来播种是因为在3-5月份里最适宜播种的就是各种蔬菜瓜果的种子。比如：黄瓜、丝瓜、茄子、番茄啊等等。这样也适合幼儿的生活经验。
4.小铁锹人手一份。
经验准备：幼儿会使用简单的劳动工具。如：用小锹挖坑、植物浇水。因为在活动的最后我要让幼儿把小嫩芽种植到有阳光有风儿由雨露的地方去。
四、说过程
因此，我将此次活动的'过程分为四大流程来完成。活动一：实物导入，激发幼儿欣赏散文的兴趣。活动二：帮助幼儿理解芽散文，初步理解_胆怯、健康、坚强、欢畅_等词，让幼儿学说_别怕，我把你×一×，你就会变得更××_。活动三：分角色扮演，加深幼儿对散文的理解，感受散文中小芽从胆怯到勇敢的心理变化，懂得感恩并乐于助人。
活动四：经验移植，情感大体验：把嫩芽移植到一个有阳光、有风儿、有雨露的地方。
下面我就来具体说说我的活动过程：根据中班幼儿学习的特点，他们的无意注意占优势，有意注意开始发展。所以活动的一开始，我用神秘的口吻告诉幼儿今天有一位客人要来我们班，请大家猜一猜谁会来呢？当幼儿随意猜出2——3个客人时，我会说“到底是谁呢？”接着就出示实物嫩芽。我不会让太多的时间让幼儿去猜测，因为中班的孩子的注意力只有15分钟左右的时间，所以我会在活动中尽量减少不必要的过度环节，尽量避免时间的隐性浪费。当出示了一颗实物嫩芽之后我会问：谁来啦？嫩芽是从哪里出来的？你喜欢它吗？你最想对它说什么？猜一猜嫩芽刚刚从泥土里出来心里会怎么样呢?有的幼儿可能会说出很高兴、很开心，很害怕。其实，我的最佳答案是为了能让幼儿说出很“胆怯”。但根据我对我中班幼儿经验水平的理解，我估计幼儿很可能不能直接说出“胆怯”这个词语。因为“胆怯”这个词语很书面、抽象。不管幼儿说的怎样，我都会肯定幼儿的答案，承认他们的想法。如果幼儿说不出胆怯，我会以参与者的身份说：“我觉得呀，嫩芽很胆怯。”我边说边做出相应的表情。让幼儿理解“胆怯”的意思。接着请幼儿说说自己什么时候也胆怯过？做个胆怯的样子？帮助幼儿对“胆怯”的理解。
接着我问：“小嫩芽那么胆怯，谁会来帮助小嫩芽快快长大呢？”这样的提问也就自然而然的进入了第二个环节：那就是引导幼儿欣赏芽散文，帮助幼儿初步理解_胆怯、健康、坚强、欢畅_等词，并学说_别怕，我把你××，你就会变得更××_。这个环节中，我主要通过PPT的播放来帮助幼儿理解散文。在欣赏PPT时，我通过层层递进地提问，如：“谁会来帮助嫩芽快快长大？”“可是小嫩芽还是很害怕，太阳会对嫩芽怎么说？”“健康什么意思？”“你们做个健康的样子给我看看。”“风儿会怎么说？”“你们什么时候也很坚强？”“雨露会对嫩芽说什么呢？”“我来做雨露，你们做嫩芽，做个欢畅的样子给我看看。“你会对小嫩芽怎么说？”在让幼儿说说猜猜演演的过程，其实就是帮助幼儿学会了“别怕，我把你××，你就会变得更××。”的句式。这也是本次活动的重点。同时也用肢体动作来帮助幼儿理解“健康、坚强、欢畅”词语的意思。本次活动的难点也顺利化解。
“小嫩芽听了阳光、雨露、风儿的话之后，还会害怕？胆怯吗？有没有长大呢？”这样的提问帮助幼儿梳理小芽的成长过程，让幼儿体验嫩芽从胆怯到勇敢的心理历程。
我在“先学后教”的活动单模式引领下，让幼儿通过PPT说说自己看到的和想到的。接下来我就结合轻音乐和PPT，有感情的完整地朗诵一遍散文《芽》，让幼儿完整地欣赏一遍散文诗。因为先前的PPT欣赏我只是让幼儿在说说看看中，初步的理解散文诗，而这一次的欣赏是让幼儿完整地从头到尾欣赏散文诗，在脑海中有完整的印象和美的感受。轻音乐的播放既能烘托散文的意境，更能让幼儿意味深长的体验芽从胆怯逐渐变成勇敢的小姑娘那种情感。
当幼儿完整地欣赏完之后，”接下来就是让幼儿角色扮演，也就是本次活动的第三个环节。进入第三个环节时，我以这样一个问题导入：“小嫩芽在谁的帮助下长大的？如果没有阳光、雨露、风儿的帮助，他们会长大吗？”“如果让你来帮助小嫩芽成长，你最想当谁呢？“那么，你们想不想帮助小嫩芽成长呢？扮演的过程，就是幼儿体验小嫩芽从胆怯的心里到勇敢、坚强的心里变化过程。在扮演时，我会提供各种角色的胸卡，让幼儿自由选择自己想扮演的角色，在轻松、自由的氛围中扮演角色。
在一堂课中，如果没有教师的评价，那么这节课就不算是一节完美的活动。我会以问问答答、自由宽松的谈话方式，帮助幼儿整理知识经验，提高课堂效率。我会这样提问：“还有谁的长大也需要阳光、雨露、风儿的帮助呢？”“小朋友们，你们是在谁的帮助下正在渐渐长大呢？我们应该感谢谁呢？你们最想对他说什么？”这样的提问，就是让幼儿知道：在我们的生活中，不管遇到有多困难的事，我们都不要害怕，要向小嫩芽那样勇敢、乐观，因为在我们的身边有许多朋友会帮助我们，同样我们也要帮助别人，对我们有帮助的人，我们要谢谢他。
最后一个环节是活动的延伸，“我们自然角的植物宝宝也长出嫩芽了，你们说把它放在哪里生长更好呢?(一个有阳光、有风儿、有雨露的地方)我们一起去寻找这个美好的地方吧。本节活动也就自然而然的结束。不过，我不会因这节活动的结束而结束幼儿的整体发展。我会和孩子们继续一同照顾这些植物宝宝，每天我会利用散步时间或其他自由活动空间带孩子去田园看一看、给植物宝宝浇浇水、拔拔草、捉捉虫、施施肥等等，让孩子知道只有细心地照顾才能长大，体验种植的快乐和成功感。
在本次活动中，我始终以幼儿为主体，通过开放式的提问，激发了幼儿的思考，调动了幼儿学习的积极性和主动性。孩子是活动的主人，我则是孩子学习的好伙伴，支持者、引导者。活动中看看、说说、演演等等一些动静交替的手段符合幼儿学习的年龄特点和学习规律。当然，在实际教学活动中可能还会有预想不到的状况出现，这就需要老师灵活应变、及时调整活动的方案。但我会始终以“以人为本”“一切以幼儿发展为原则”的教育理念为我的教育观点。
幼儿园说课优质说课稿范文 第3篇
一、教材分析及学生分析
《分类》这部分内容虽然不多，但很重要。分类能力是幼儿逻辑思维能力发展的重要方面，并且与实际生活联系紧密。进行分类时，首先要对客观事物进行分析、综合，通过比较，发现事物之间的联系与区别，并抽象、概括出事物的一般特点与本质属性。而这一系列认识活动，都是思维的基本过程。分类能力的发展对于将来理解、接受和掌握系统化的知识，形成科学、严谨的方式也有很大益处。
由于学生年纪小，生活经验不足，所以联系生活实际开展教学有助于他们更好地学习。教学时，结合学生已有的知识背景，开展由浅入深的分类操作活动，由观察、讨论方法，到能够按照单一标准分类，最后发现物品能够按不同标准进行分类，活动中密切数学与生活的联系，充分调动学生的学习主动性，让学生参与到学习的全过程之中，使学生在观察、操作中学会分类，掌握分类方法，培养他们的思维能力与概括能力。
二、教学目标、重难点及确定的依据
为了实现人人学有价值的数学，人人都获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，并在实际教学中体现三维目标的整合，依据课标要求，结合一年级学生的实际情况，确定了如下教学目标：
1、知识目标：让学生通过操作活动，能选择不同标准对物体进行分类，掌握分类方法；
2、能力目标：通过各种形式的分类活动，培养学生观察能力、动手操作能力以及语言表达能力；
3、情感目标：让学生感受分类在实际生活中的作用，体会生活中处处有数学。
依据教学目标我确定的教学重、难点是学生能选择不同的标准对物体进行分类。
三、教学方式，学习方式，评价方式
数学教学应是数学活动的教学，为了实现教学目标，有效地突出重点，突破难点，课堂中，我以开放式教学为主，采用探究、合作、发现的教学方法，根据学生的具体情况对教材进行再加工，因材施教，让每个学生都在原有的基础上得到发展。
“动手实践，自主探究，合作交流”是本课学生学习数学的重要方式，让学生在活动中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，使学生都在不同程度上获得成功的体验，进而达到“上不封顶，下要保底”的目的。
在教学中我注重学生活动中的反馈情况，运用多种评价方式，鼓励学生自主学习，把评价的`权利真正的还给学生。让学生通过自评、互评，看到自己的进步，体现评价形式的多元化。
四、教学流程预案
根据本节课的教学目标和重难点，我设计了以下四个环节：
（一）、情境导入，初步感知分类
上课伊始，我先创设了一个逛超市的情境，放一段超市的录像，让学生观察、发现、交流，观看完后，让学生说说“你看到了什么？你发现了什么？”然后揭示课题：要想把物品摆放整齐，方便寻找，就要把它们分类摆放，这节课我们就来学学分类。这个情境的设计自然地向学生渗透了做事要讲秩序，物品要按需要分类的思想。让学生感受到分类的意义，同时感受数学就在我们身边，也为孩子们营造一个轻松、和谐的学习氛围。
(二)、动手操作，探究分类方法
在这一环节中我在这一环节中我设计了两次探究学习的机会，意图为学生们营造一个自主学习，合作学习的空间。
第一次探究：首先让学生拿出我课前发给他们的学具袋①，同桌两个人合作一起来分一分里面的学具。两个人可以分工合作，每个人分两类，也可以一起合作分出四类，边分边说说分的依据。然后找代表到前展台上演示分的过程，得出结论这些学具一共可以分成四类。看似一个简单的操作活动却不仅让学生体会、理解分类，还激发了他们的合作的意识。
第二次探究：让学生拿出学具袋②，这里面有不同颜色和形状的图片，让学生以小组为单位先进行第一次分类，分好后选代表到展台上展示分类的结果和方法，请其他小组同学互相评价。然后提出问题，其他小组有不同的分法吗？再找出不同分法的小组代表到展台上展示，从而让学生感受以不同的标准可以有不同的分类方法。这时让学生以小组为单位讨论交流，并动手开始进行第二次不同标准的分类。学生们在小组互评中得到启发，又对图片进行重新分类，大大激发了学生不断探索、积极主动学习，探究的兴趣，进而突破了重、难点。
（三）、从具体到抽象，运用分类
首先出示39页的做一做，我把书上图做成图片，让学生讨论之后到前面展台亲自分一分，感受分类的多样化。然后谈话：“刚才，同学们动手合作分类摆放物品，做得非常好，那么，画出来的，你能分吗？”这时分别出示40页的3题4题，让学生看着图进行分类回答问题!这样让学生经历从具体到抽象的过程，会运用分类解决问题。
（四）、实践应用，体会生活中处处有分类
其实，在生活中我们也可以处处接触到分类，让学生想一想，说说你在什么地方看过或接触过分类？然后让学生把全班同学按不同的标准进行分类，以达到巩固的目的。从而也体现了数学源于生活又服务于生活这一理念。最后的作业可以让学生把自己书包里的物品和家里的玩具进行分类。让学生感受分类的乐趣和作用。
幼儿园说课优质说课稿范文 第4篇
各位评委、老师：
大家好！
我今天说课的内容是鄂教版品德与生活二下第5课《节约用水》（第一课时）。下面分四个部分向各位进行解说。
一、课前：关注学情，把握标高，以学定教
本课是依据《课程标准》中“节约资源，为保护环境做力所能及的事情”这一目标而编写的。长江和清江在我们宜都穿境而过，宜都的孩子似乎没有缺水的体验，这是一个基本学情，也是应该突破的难点；同时，“节约用水”是一个老生常谈的话题，如果对教学深度的挖掘不够，就会使教学流于形式，因此，我决定以多维度的感悟体验、对话思考为主要的教法和学法，在教学深度上做文章。让课堂教学成为一个师生共享经验、共同发展的过程。
基于以上思考，本课的目标定位是：情感与态度：体验水资源的珍贵和来之不易。行为与习惯：在日常生活中养成节约用水的好习惯。知识与技能：了解水与人们生活的关系，知道自来水的生产过程，懂得水资源的宝贵。过程与方法：引导学生借助情景和数据、联系生活、结合实践，体验水资源的宝贵。
从后来的教学效果来看，这个定位还是十分科学准确的。
二、课中：紧扣生活，多维体验，突破难点
为达成上述目标，我设计了四个活动板块，教学预设与实际教学如下：
一是创设情境体验，引出话题。开课导入，我让学生闭上眼睛倾听，猜一猜这是什么声音。静静教室里，课件播放出“叮咚——叮咚”的水滴声，不言而喻，孩子们知道这是水声，这种放大了的水滴声既让学生体验到水之秀美，又引发他们对水的亲切感。
二是联系生活体验，体会水的作用大。这一环节主要是围绕“生活离不开水”“生命离不开水”两个观点来展开探究的。对于“生活离不开水”，我设计了这样几个问题链：生活中，我们在什么时候，什么地方需要用到水？看谁想得多！一石激起千层浪，学生纷纷列举了生活中时时处处需要用到的水，在交流中深刻感受到我们的日常生活、生产中处处离不开水。
对于“生命离不开水”，我选用了两个情景，一是停水带来的麻烦，这个经历孩子们几乎都遇到过；另一个展示云南等西部地区缺水的情景。一个个干涸的场面深深地触动了学生，通过换位体验，使学生深刻感受到水对于生命是多么的重要！
三是借助数据体验，感受水的珍贵。为了让学生知道水资源的有限，一是利用课件演示，出示了一组统计图，让学生感知：地球上的咸水占97%，淡水约占3%，而可利用的淡水约只占。二是采用算一算的方式：如果每人浪费1滴水，全国就浪费13亿滴水，相当于浪费120吨水。假如一个三口之家，每月平均用水10吨，这样算，能用多久呢？真实的数据，理性的分析，让学生体会到：节约无小事。
四是结合实践体验，学会节约用水。在这个教学环节，听了同学们介绍节约用水的窍门之后，我随机追问：大家讲的经验都很好，老师想知道，大家都做到了节约用水吗？假如有人在浪费水，你会对他怎么说？这时有一个学生说自己的表姐刷牙时候喜欢一直开着水龙头，很浪费。
我灵机一动，说：假如我就是你的表姐，你现在会怎样说服我，让我改掉这个坏习惯？话题一抛出来，马上有很多同学举手加入了劝说的行列，可我这个“表姐”还是不服气，说：“我每个月都是交了水费的，浪费的是我自己的钱。”有个学生马上站起反驳：有钱也不能浪费水，水是我们大家的；还有位学生说：在没有水的地方，再多的钱也买不到一滴水。在互动中，学生肺腑之言成为一个个动态生成的亮点。
生活是课堂的延续，为了让学生带着这些经验走进生活，我请他们回家后与家人一起拟定节水计划，填写节水计划表，争做节水小能手，并约定一个月后来交流家庭节水情况。
三、课后：及时反思，优化过程，追求高效
四个环节，组构成了结构完整的活动链，四次由浅入深的'多维度体验，使教学达到了较好的预期效果。
可是课后静下来再思考，我发现有两个地方很值得反思：比如在“借助数据体验，感受水的珍贵”教学环节，我满以为借助课件出示了统计图，学生会在对比中能直观地感悟到水资源的珍贵，可是事与愿违，同学们表现的比较沉闷，谈感受也十分空洞。为什么会这样？经过反思，我明白了：二年级的孩子形象思维为主，对于他们来说，抽象的数据很乏味，认知能力还不适宜理解那么多、那么大的数据。我认识到，必须从低年级孩子的思维特点出发，于是，在第二个班的教学中，我采用现场演示实验、直观体验的方法。操作过程如下：
师出示一个装着100毫升水的量杯说：假如这个量杯里装的就是地球上所有的水，在这里面有海水，也有淡水，海水就是咸水，我们可以直接利用吗？现在我把地球上的水分为咸水和淡水（师用吸管吸入3毫升水）猜猜，哪部分水是淡水？这些淡水是不是都可以利用呢？不是，有的是冰川，有的是地下水，有的已经被我们污染了。（师用吸管滴一滴水）这才是我们可以利用的，请大家仔细观察，是多少呢？（只有一滴！）
孩子们看完了现场演示很受启发，争先恐后发言，有的说：地球号称水球，以前我一直以为地球上的水是用不完的，现在才知道：原来我们可以利用的水是很少很少的。还有的说：每一滴水都很珍贵，我们不能浪费。
为了进一步强化体验自来水来之不易，此处我播放了“小水滴的自我介绍”视频，对自来水的加工传输过程做了充分的展现，欣赏完这段活灵活现的视频后同学们纷纷举手，有的说：现在我才知道：即使是生活在水乡，我们用的每一滴自来水的都是来之不易的。有的说：我觉得浪费每一滴水都是可耻的！听到孩子们的心声，我会心地笑了。
四、几点体会和感悟——
通过教学《节约用水》，我有这样几点体会和感悟，觉得可以用来指导我今后的教学——
第一、品德与生活课堂只有生动地回归生活，才能触动孩子们的心灵；只有深刻地揭示生活，才能引起积极地反思、体悟；也唯有如此，才能让学生动真情、明事理，获得理想的效果。
第二、选择学习方式一定要符合学生的认知特点；选择教学内容一定要从学生的需要出发；诸多事实证明，教学内容和学习方式不合学情，会适得其反，或事倍功半。
第三、教学预设不是一成不变的，课堂上往往会出现意料之外的变化，抓住转瞬即逝的偶然因素，做足动态生成的文章，用好学生这个活资源，不仅会收到意想不到的效果，也是十分重要的驾驭、调控策略。
总之，教学是一门缺憾的艺术。因此，本课教学可能还会一些需要继续完善的地方，有待于我们进一步探讨。以上说课不知当否，请批评指正。谢谢！
幼儿园说课优质说课稿范文 第5篇
活动名称：
做节约用水的好孩子
活动目标：
养幼儿有保护水资源的意识
活动准备：
1盆干枯的花，1盆水，抹布，录音机
（活动前教师关掉水闸）
活动过程：
一、看一看，想一想：游戏结束后教师引导幼儿发现几个问题，总结活动区的`活动。
1、请一名幼儿回答她在美工区都做了些什么？在幼儿坐下时，教师提问：“请等一下，我发现了一个问题，请把你的`手举起来，小朋友们，你们发现了什么没有？”（幼儿回答：“手脏了，都是颜色——”）老师：“那好，待会儿，我们来帮你解决这个问题。”
2、老师：“前几天下了场雨，把我们班的玻璃都弄脏了，溅上了些泥点，待会儿，我想请位小朋友想个办法，能不能把玻璃变得像原来一样清洁呢？”
3、这时，保育员老师搬上一盆打蔫儿的花，问：“小朋友你们看，放了几天假，咱们班这盆花怎么变成这样了，叶子都——（颜色怎样，请幼儿上来摸土的感觉）”幼儿：“好象生病了，快死了。”老师：“那我们快帮帮它，把它救活吧！”
4、老师请三个小朋友分别去完成那三个任务，想个办法把问题解决（引导幼儿去用水解决，并发现水没有了。）
二、说一说，听一听
1、教师首先表现出很着急（表情、动作），引导启发幼儿，想想为什么水没有了？可能是流干了！
2、教师问保育员老师：“您知道为什么没有水了吗？”保：“哦，关于这件事呀！早晨来园时我看到水管滴答、滴答地漏，足足漏满了1盆，而且小水滴还跟我说了许多话呢！”教师：“说的是什么呢？小朋友你们想不想知道呀？”（想——）保：“那好，现在就请小朋友听一听我和小水滴之间的一些对话吧！”（出示1盆水、放录音）
3、教师：“哦，原来是这样呀！”
提问：
（1）为什么没有水了？
（2）这盆水是从哪来的？
（3）你们看小水滴这么的生气、伤心，我们怎么才能让小水滴不伤心，不生气呢？
（启发幼儿做错事后应该怎样，并表示不再浪费水了，要节约用水）
三、做一做，试一试
1、启发幼儿用滴漏的那盆水把刚才没水无法做的事做完，谈一谈感受，强化节约用水保护水资源的意识。
2、讨论：
（1）在平时如何做节约用水的好孩子
（2）我们班小朋友都懂得要节约用水了，那么我想请你们回家后想个好办法，让全国的小朋友都像你们一样做节约用水的好孩子。
3、打开水闸，老师：“刚才我们也向小水滴道歉，并且保证以后要节约用水，不再浪费了，小水滴应该不会伤心了，是不是已经原谅我们了呢？现在我们去盥洗室找一找水吧！”
幼儿园说课优质说课稿范文 第6篇
一、说教材
（一）教材简析：《节约用水，从我做起》是中班的一节社会活动，通过幼儿观察交流分享，观察讨论，关注生活讨论节水方法和师幼表演等活动，意识到节水要从身边小事做起，从我做起，从当初做起，承担起节水义务宣传员的责任。
（二）教学目标：《纲要》强调：活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着向导的作用。根据幼儿的年龄特点及实际情况和布鲁姆的《教育目标分类学》为依据，确定了认知、能力、情感三方面的目标。
1、让幼儿了解国家水资源的现状，激发幼儿节省用水保护环境的责任心。
2、懂得节约用水要从我做起，从身边的一点一滴做起。
3、从身边小事做起，讨论节约用水方法，养成节约用水的好习惯。
（三）活动准备：活动准备是实现目标的有力保障，为了到达目标我做了以下准备。
1、知识教训准备：让幼儿在家长的勾引下观察记载生活中浪费水资源的不当举动，并与家长一起商讨一些节水的好办法，制作节约的标志与宣传画。
2、物质资料准备
1）多媒体课件。
2）节水的标志、节水小天使的标记牌。
（四）说重难点
活动重点：使幼儿树立节约用水，从我做起的意识。
活动难点：知道节约用水的几种方法，并运用于实际生活中，如何去突破难点？通过幼儿观察、讨论、总结节水方法来实现。
二、说教法
《纲要》明确指出：要坚持幼儿是活动的主体。社会教育活动不是教师告知幼儿_你该怎样_,而是幼儿要_怎么_,教师只是对幼儿的取舍和行动起引导和帮助作用。
我采用的主要教法有：
1、谈话法：帮助幼儿提炼原有的社会知识经验，使之系统化、明确化。
2、讨论法。有利于幼儿自由发表看法和感受。
3、情景教学法：由教师展示一些缺水和糟蹋水的情景，让幼儿对其中的社会问题进行思考，让幼儿理解节水的重要性。
其次还采用观察法，记录法，角色表演等方法。
三、说学法
《纲要》的社会领域中提出：必须使幼儿动手、积极主动地与别人交往、观察、体验、表现等，让他们在活动中主动发展社会性。
重要学法有：
（1）讨论法：让幼儿彼此讨论节水的.方法；
（2）观察法；通过对课件图片的观察，让幼儿的心灵有所触动，树立节水的意识；
（3）合作式的学习方法：与家长一起制作节水宣传画与节水标志。
四、说活动程序
《纲要》的社会领域中提出：社会教育活动要有_整体性_的观点，教师要把知、情、意、行等方面有机地融会在教育活动中。
（一）观察交流分享，导入活动。
1、出示一些脏物和干涸的花，让幼儿看一看，想一想，说一说。
2、鼓励幼儿大胆表达，梳理了解水的重要性。
（二）观察讨论，激发情感――观察多媒体课件，看看说说，了解水的宝贵，激发珍重水的愿望。
（三）关注生活、积累方式。
1、幼儿分组讨论在幼儿园 和我们的生活中节水的方法，老师演绎进行记录，强化节水意识。
2、播放贴近幼儿生涯的节水图片。
小结：勤俭用水，能够从身边的小事着手，从 节约一滴水开端，养成节水的好习惯。
师幼互动，进一步激发节约用水的责任心――通过歌曲表演和缺水的图片引起大家 的共鸣。
师幼的独特觉得和活动的可见成果展示――请小朋友来当节水宣传员，并拿着节水标志牌去向客人老师做宣传。
幼儿园说课优质说课稿范文 第7篇
一、说教材
根据季节变化及主体的确定，我选择了《美丽的春天》这个内容，在这之前，幼儿已经学习了有关春天的知识，对春天有着丰富的认识，为本次活动奠定了基础，活动的内容符合大班幼儿的能力水平。
二、说目标
根据幼儿的已有生活经验，我确定了以下目标：
1、根据主题在气球上进行创作性绘画；
2、培养幼儿的`观察力、想象力、创造力及讲述能力，使之萌发热爱春天的情趣。
三、说重难点：
由于幼儿接触这样的作画不是很多，因此本次活动的重难点确定为：画出自己所看到的春天和在气球上绘画的力度和方法。
根据这一重难点，我准备了春天景象照片、彩笔、气球、音乐《春天在哪里》等教学具。
四、说教法、学法本次活动中，我用到了这些学习方法：
1、通过观察、欣赏、讲述、激发幼儿的学习动机兴趣是最好的老师，在活动中，我引导幼儿讲出春天到了，大自然劲舞的变化，丰富幼儿关于春天的知识，激发他们的创作渴望，通过观察、启发、想象、激发幼儿的参与热情。
2、为幼儿提供自由表现的机会，尊重他们的想法和创作。
五、说活动流程设计：
1、开始部分：歌曲引入
2、基础部分：首先出示照片，幼儿通过观察了解春天，寻找春天，从而讲述春天美丽的景象；然后教师范画，讲解作画的要求。
3、幼儿创作部分：幼儿根据课堂上的观察以及自己已有的生活经验，充分发挥自己的想象力，创造性地进行主题绘画，教师巡回指导，对能力差的幼儿进行个别指导，最后让幼儿根据自己讲述自己的作品内容，将语言表达能力渗透其中。
4、结束部分：幼儿用画好的气球装饰走廊。
幼儿园说课优质说课稿范文 第8篇
活动领域：
活动名称：
识字 执教老师：陈泽红
活动目标：
1、初步认识一些简单的词语，提高幼儿对识字活动的兴趣。
2、知道上小学必须遵守的一些课堂要求。
3、体验与朋友一起游戏的快乐。
活动准备：
识字卡片
活动过程：
1、与幼儿聊天，让幼儿知道活动的要求。
“小朋友，我们已经是大班的小朋友，下学期你们即将上小学了，你们知道作为小学生，上课有什么要求吗？”（让幼儿自己回答）
“是的，上小学了我们就要学好多的知识，认识很多字，今天老师就带来了一些字卡，让我们来认识一下它们吧。”
2、出示字卡，让幼儿每次跟读两三次，再请幼儿观察图画，讲出图画的内容，说出图画与词语的'关系，并提醒幼儿每次记忆时，一定要边看图片，边看字卡。
3、词语全部认识完后，教师通过迅速抽字卡的方式，巩固幼儿对词语的记忆。（幼儿比较难记忆的词语，教师加以解释，让幼儿加深对词语的印象）
4、反面练习，加深难度。通过没有图片的反面字卡，让幼儿不依靠图片进行识字练习。
5、游戏：
1〉每次三张字卡，第一次先用字卡的正面，老师说一个词语，让幼儿逐个拍出正确的字卡。
2〉每次三张字卡，用字卡的方面，老师说一个词语www.，让幼儿逐个拍出正确的字卡。
3），分组进行，每次六张字卡，请本组的幼儿抢拍字卡，看谁记得快，反应快。
活动延伸：将于字卡有关的故事与幼儿分享，让幼儿能够看懂故事里的部分词语，增强幼儿的自信心，提高他们对识字的兴趣。
幼儿园说课优质说课稿范文 第9篇
中班幼儿是各种动作和能力逐步形成的时期，培养幼儿对信号的反应能力和动作的协调性，是建构式教材的重点之一。
一、说教材：
中班幼儿是各种动作和能力逐步形成的时期，培养幼儿对信号的反应能力和动作的协调性，是建构式教材的重点之一。新年刚过，幼儿们对红彤彤的新年还余兴未尽。红色象征着喜庆热闹、吉祥祝福。选择这个课题引导幼儿积极向上。团结协作。分辨多种颜色和按规律接龙是与建构式教材整合多方面知识相吻合的、让幼儿在生活和游戏中体验快乐，增强幼儿的自信心。
二、说教学目的：
1、练习快跑，巩固跑步的正确姿势。
2、培养幼儿对信号的反应能力和动作的协调性。
3、区分颜色、能按规律接龙。
三、教学重点：
看颜色做跑、爬、跳等相应的动作。
四、说教法：
针对这次教育活动的教学目的，根据幼儿的实际情况，在整个活动过程中以竞赛和游戏的形式进行。使整个过程动静结合，让幼儿在轻松愉快的环境中学习，做到师幼交融互动。物我交融互动。活动是有组织、有规范、有秩序、适合整体发展的活动。
五、说教学过程：
1、以热身运动，引发幼儿对体育锻炼的.兴趣。
2、以“你追我赶”这个游戏让幼儿知道正确跑步的姿势，和探索怎样跑得快的决窍，通过活动激发幼儿的竞争意识和团结协作共同向上的精神。
3、以“红色冲刺”游戏，进一步训练幼儿跑、跳、爬的能力，培养幼儿对信号的反应能力和动作的协调性。
4、总结性小结。
本次活动坚持以幼儿为主体，教师为幼儿创设宽敞自由活动的环境，充分发挥幼儿的自主性，鼓励幼儿积极参与活动，在活动中体验快乐，真正做到师幼交融，幼儿成为学习的主动者和成功者。
幼儿园说课优质说课稿范文 第10篇
尊敬的领导、各位家长：
大家好！我是XX幼儿园的老师，今天我来给大家讲解一下我们班的教学情况。
一、教学目标
本学期，我们班的教学目标主要包括以下几个方面：
1、培养幼儿的社交能力和情感表达能力；
2、提高幼儿的语言表达能力和听力理解能力；
3、培养幼儿的观察能力和创造力；
4、提高幼儿的认知能力和动手能力。
二、教学内容
我们班的教学内容主要包括以下几个方面：
1、语言表达：我们会通过各种形式的语言游戏，帮助幼儿提高语言表达能力和听力理解能力；
2、美术创作：我们会通过画画、拼贴等形式，培养幼儿的观察能力和创造力；
3、数学认知：我们会通过数学游戏，帮助幼儿提高认知能力和动手能力；
4、社交情感：我们会通过各种形式的合作游戏和情感教育，帮助幼儿培养良好的社交能力和情感表达能力。
三、教学方法
我们班的教学方法主要包括以下几个方面：
1、情景教学法：通过情景模拟，让幼儿更好地理解和掌握知识；
2、游戏教学法：通过各种形式的游戏，让幼儿在游戏中学习和成长；
3、启发式教学法：通过启发幼儿的`思维，让他们更好地发挥自己的创造力和想象力。
四、教学成果
经过一个学期的教学，我们班的幼儿们已经取得了很大的进步。他们的语言表达能力、观察能力、创造力、认知能力和动手能力都得到了提高。同时，他们也更加懂得了如何与人相处，如何表达自己的情感。
五、教学展望
下一个学期，我们班的教学将继续以幼儿为中心，注重情感教育和启发式教学，帮助幼儿更好地成长和发展。
谢谢大家！
幼儿园说课优质说课稿范文 第11篇
一、说教材：
爱是体验到的，不是认识到的，光有认识，没有体验，不可能产生真爱。大多数孩子缺乏关爱他人的实践和体验，只知道被爱，不知到回报。蛋宝宝可爱而娇嫩，稍有不慎便会摔破，这对小班幼儿来说具有很大的挑战性。同时蛋又是幼儿非常熟悉的，他们经常吃蛋，也对蛋有着浓郁的兴趣。圆溜溜的蛋惹人喜爱，会滚，会转；圆圆的蛋里还会孵出小鸡、小鸭……一只只蛋就是一个个秘密，因此我选择这一主题和幼儿一起去小心翼翼的保护易碎的`蛋。通过这一活动，幼儿感受、体验、理解、反思、领悟，同时增强幼儿“爱”与“被爱”的双重体验，萌发爱心与责任心。
二、说教学目的：
1、了解鸡蛋易碎的特点，并尝试运用各种方法保护蛋妹妹。
2、增强幼儿“爱”与“被爱”的双重体验，萌发爱心与责任感。
三、教学重点：
保护易碎的蛋妹妹。
四、说教法：
针对这次教育活动的教学目的，根据幼儿的认识情况，整个活动过程以游戏为主要形式，整个过程动静结合，让幼儿在轻松、愉快的环静中学习，做到师幼交融互动。整个活动教师与幼儿协调着，合作着，并再有组织，有规范，有秩序中完成。
五、说教学过程：
1、护蛋任务。出示布绒小熊，用小熊的口吻讲述：今天是我的生日，奶奶给了我一个超级任务，要我保护蛋妹妹。如果一天下来蛋妹妹好好的，一点没破，奶奶就说我是真的长大了。你们可要帮帮我呀！
2、护蛋方案。
——和幼儿讨论保护蛋妹妹的方法。
——鼓励幼儿大胆讲述自己的想法。
3、护蛋行动。（“蛋妹妹接力”游戏）
——幼儿一小组为单位，等距站成一列，按序递接蛋妹妹，最后安全递到筐内。
——若发生不慎将蛋跌落的事情，可抓住契机，提醒幼儿要小保护好蛋妹妹。
4、感官游戏：真假蛋宝宝。在“百宝箱”里放入蛋和类似的物品，如乒乓球，石头等，让幼儿摸摸，辨别那些是真蛋宝宝，那些是假蛋宝宝。
5、活动延伸：贯穿一日生活，如带宝宝吃饭，午睡等，照顾好宝宝，目的是锻炼幼儿耐心，责任心。
本次活动坚持以幼儿为主体，教师为幼儿
创设宽松自由的环境，充分发挥幼儿的自主性，鼓励幼儿积极参与活动，在活动中体验快乐，真正做到师幼交融，幼儿成为学习的主动者和成功者。
幼儿园说课优质说课稿范文 第12篇
活动目标
1、让幼儿认识水的有关性质及水的用途。
2、萌发幼儿节约用水、保护水资源的意识。
3、发展幼儿的观察和语言表达能力。
教学重点、难点
教学重点：让幼儿认识水的有关性质及水的用途。
教学难点：发展幼儿的观察和语言表达能力。
活动准备
实验用的小瓶、杯子、颜料、可乐、醋、透明的塑料细软管。
被污染水的挂图。
活动过程
1、引题：
（1）师：你口渴的时候，首先想到了什么？
（2）你手脏的时候怎么办？
（3）你见过什么地方有水？
2、实验、示范：
（1）小瓶里放入颜料，让幼儿观察。
（2）杯子里分别放入醋、水、可乐让幼儿闻一闻，品尝一下。
（3）盆子里的水倒入杯子里。
3、幼儿分组实验，得出结论：
（1）水是流动的
（2）水是没有颜色的
（3）水是透明的
（4）水是无味的
4、师：你们知道水有哪些用途？
幼儿讨论总结
（1）日常生活中用水
（2）生产建设中的用水
（3）动植物的用水。
4、师：水分淡水、咸水两部分，而淡水的用途非常大，地球上的淡水正在减少，应知道并告诉你周围的人节约用水。
教师总结：
水被污染成了脏水，脏水可浇花、浇树、浇稼，而污染了的水没有处理，里面有细菌和有毒的物质就成了废水，全世界每年有很多人因喝了污染的水而生病甚至死亡，水里的水生物也会受到伤害，所以我们要爱护水资源，不乱扔垃圾。
［活动延伸］
游戏：玩水《流水走迷宫》
幼儿了解水的流动与水的形状会随着物体的变化而变化。
教学反思
1、注重活动内容的生活性，与水打交道是每天必不可少的事情，如果不刻意引导，幼儿对“水”的这一活动认识是很肤浅的'，通过老师的挖掘，生活中小事就成了幼儿园的课题，让幼儿在认识的基础上更全面的认识了解，培养了幼儿的动手能力及热爱家乡的情感。
2、注重活动形式的操作性，包括讲述动手、观察、总结，始终以幼儿为主体，让幼儿充分的“动”起来，老师只作引导者，提出一些问题，做一些简单的评价，使幼儿在活动中感知学科学、爱科学的兴趣和探索欲望。
幼儿园说课优质说课稿范文 第13篇
今天我为大家说的课内容是《认识国宝熊猫》，教学对象为：幼儿园小班的小朋友。
设计这堂课的指导思想是：在教学中，把幼儿知识和发展其认识能力相结合
设计亮点
1.根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了直观法、提问法、互动法等教学方法。
2.整个活动我以幼儿为主体，幼儿在看看、听听、的轻松气氛中掌握活动的重、难点。
活动目标：
（1）知道熊猫是我国特有的珍惜动物。
（2）知道熊猫是生活在深山竹林里爱吃剑竹的动物。
活动准备：
幼儿去动物园看过大熊猫，与幼儿共同收集熊猫的玩具或照片，熊猫吃竹子的图片一张，视频。
活动过程：
1、引导幼儿观察熊猫的特征和生活习性。
教师：小朋友很喜欢小动物，你们看，谁来了？（出示熊猫图片）
（1）提问：你们喜欢熊猫吗？为什么？
（2）提问：熊猫是什么样子的`？
（3）提问：它生活在哪里？它喜欢吃什么？
2.观看视频
3、引导幼儿讨论大熊猫为什么是我国的国宝？
提问：你们知道大熊猫还有一个很好听的名字叫什么？（叫国宝大熊猫）
它为什么是我国的国宝？（它是我国的特有的动物，很早就生活在我们国家，现在已经很少，我们都要爱护它。）
4、教师用关爱的情感与幼儿共同小结：大熊猫形态可爱，动作有趣，性情温和，是我们喜爱的动物，它是我国特有的动物，可现在却越来越少，它的生存面临的危险很多，我们都要关心它。