读书交流会议记录内容范文 第1篇
读书交流会议记录
地点：莫干山麓，英溪湖畔
时间：20**年7月10日晚
与会人员：2人
汇报内容：代表1-小Y《斯通纳》;代表2-老S《The universe in your hand》(中译本)
小Y：上周，我花了比我预计少一天的时间看完了《斯通纳》。谢谢老S将它作为毕业礼物送给我，的确引人入胜。我没想到一个人从生到死的传记似的小说可以写得这么不费力气。不过翻译有点问题，有些地方读不通;而且我似乎觉得封面上对它的赞誉还是有那么一点点言过其实——也可能是我悟力不高读不透彻。
老S：这本书从去年开始火，我看各种评论都把它吹得很高。上海译文应该是想赶紧把这本书的版权买了，……(翻书)你看，4月，今年刚出的书。翻译上有所问题也难免。不过我也是受媒体宣传的影响，还没有读过这本书。因此对它应受何种赞誉，我也不能断言。
老S：你认为大学的本质是什么?
小Y：可以说，我对这个主题的认识，涵盖了《斯通纳》中“仓库与善的工具”这两个比喻，期间有所转换。在我的基础教育与中等教育阶段，我对教育的认识接近于“工具论”，即教育的经济效益和人力资本理论。我接受教育是为了获得一块通往康庄大道的跳板，而这块跳板就是“大学”——上了一所好大学，未来的光明坦途似乎就可以顺理成章了。大学，乃至之前在应试教育下的努力，都是为了“获得好生活”这一个目的。因此在那时，教育(大学的本质)对于我，是一个可利用的工具。而大学乃高屋建瓴之场所，它告诉我“成人”乃是教育的目的，教育中最重要的是人;甚至，教育是一段持续不止的过程，“教育”本身即为目的。这里侧重于说明追求真理之途上的同伴关系——无论我年龄比你长多少，在自身教育与传授知识经验的路上，我们依然是同伴;在使得自己通过教育成为一个更好的人的过程中，我们依然有很多路要走。
老S(作为一个学土木出身的工科生)：“效率”。在一个人满为患的大班里，怎么要求老师给予每个学生以同等的关注与心血?一种流水线式的、大规模的“产出方式”，无疑是更有效率的。第二个观点说得挺好听，可是我似乎没有把它当作我接受教育的目的(或是大学的本质)过。我在周口店地质实习时可没觉得那能使我“成人”……(其条件之恶劣、情状之可怜可逗数段省略)而教育的人力资本理论很有道理啊，我投入时间与金钱，自然希望有所产出。
小Y：但是给予这一目的的关注太多，我们能否让教育的目的/大学的本质往纯粹、理想的路上稍微偏回来一些?因为“人”首先，而且必须是最重要的。不过最令我吃惊的还是书中对大学本质的第三种见解。
老S：你可以念一下。
小Y：大致意思是这样的。“大学是给那些体弱、年迈、不满以及失去竞争力的人提供的休养所。有些人有工作能力却又太懒，有些人太过理想主义而为世界所不容，还有些人闭不上嘴要去评论这个世界——大学为这些人提供庇护，让他们在里面既能够不负责任又很安全”。其实想一想，我也在不自觉地把大学作为拖延我步入社会的一个休养所。我还会有这样的想法：实在不行，我就一直念书，将来在大学里找份工作。这样，我也不是为求知之乐而留在大学的，我只是挣脱不了它的佑护而已。
(记录至此中断，这个主题在《斯通纳》中，只有2-3页的篇幅，接下来我们花了更多的时间讨论小说中的婚姻、工作、战争等主题。内容太多不便纪录。)
小Y：轮到你来说了。
老S：我看的《The universe in your hand》，你看到过那本书。
小Y：啊!我想起来了，那次在西单的麦氏餐厅里吃冰淇淋时我翻过这本书!怎么又想把它翻完了?
老S给出一个意味深长的回答：因为执念与回忆。
小Y：能给我说说里面都讲了什么吗?
老S：有点无聊，你可能不爱听。首先要说明一点。哲学是要努力对整个世界进行解释的，物理中以前就叫做“自然哲学”，研究的对象是占据一定时间和空间的事物。现在学科逐渐精细化，数学是精确的，物理是假设之上对物理对象的描述，在哲学中有形上学的探讨。世界中的一切事物，并不等同于物理事物，比如你非常熟悉的“Harry•Potter”。所以物理的对象是宇宙，而哲学的对象是世界。因此这本书讲的是universe，包括日常生活中的物体，大尺度、高速的物体，还有微观的基本粒子。比如，你上次很感兴趣的“时空”问题，我们可以把空间比做柔软的橡皮膜，当我们在平面橡皮膜上施加一个力时，膜就凹陷，发生形变;其实同样的道理，当我们在空间里走动时，我们也会改变空间的形状。
小Y：你怎么能确定时空可以被比作橡皮筋呢?
老S接下来进行了大段的阐释，遗憾的是，对于“夸克、电子、原子、时间膨胀”等名词我没有听懂什么。望着楼外面清新的月色与凉爽的空气，我跃跃欲起身漫步街中。第一次读书交流会便这样非正式结束了。感谢老S的参与配合。行至英溪湖畔，见绝妙景色如下。
读书交流会议记录内容范文 第2篇
党员干部是全心全意为人民服务的排头兵，是为民谋取福祉的领路人和最佳帮手。开展“两学一做”学习教育，既是面向全体党员深化党内教育的重要实践，是推动党内教育从“关键少数”向广大党员拓展、从集中性教育向经常性教育延伸的重要举措，同时也是确保_员先进性和纯洁性的一项可靠措施。
在“两学一做”学习教育中，全体党员要做讲政治、有信念，讲规矩、有纪律，讲道德、有品行，讲奉献、有作为“四讲四有”的合格党员。要做到“五个方面”，引导党员强化政治意识，保持政治本色;经常主动向_看齐，向党的理论和路线方针政策看齐，做政治上的明白人;密切联系群众，全心全意为人民服务;加强党性锻炼和道德修养，心存敬畏、手握戒尺、廉洁从政、从严治家;保持干事创业、开拓进取的精气神，平常时候看得出来，关键时刻冲得上去。
省委、市委书记吴存荣以普通党员身份参加所在的市委办公厅第_支部组织生活会，围绕“学习系列重要讲话精神，做忠于职守的党办人”主题，与支部成员面对面交流。他强调，要不断强化政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识，以开展“两学一做”学习教育为契机，牢固树立强基固本思想，始终坚定理想信念，使每个支部成为一个坚强堡垒、每名党员成为一个模范标杆，为打造“大湖名城、创新高地”作出更大的贡献。市委、秘书长韦弋也以普通党员身份参加会议。
会上，党支部书记代表支部通报了“三严三实”专题教育开展情况及“两学一做”学习教育安排。支部成员围绕会议主题，对支部班子提意见建议，谈学习体会、自身不足和努力方向。大家敞开心扉、坦诚相见，组织生活会开得严肃、认真、生动、活泼，富有成效。
吴存荣边听边记，并联系自己的成长经历、工作实践，不时与大家交流。他说，党员领导干部以普通党员身份参加所在支部的组织生活会，带头过好双重组织生活，既是严格执行党章规定和落实中央要求，也是推动党内政治生活常态化、规范化、长效化的重要方式。希望各级领导干部严格执行双重组织生活制度，与所在支部党员一起学习讨论、一起研究问题、一起接受教育。
吴存荣指出，开展“两学一做”学习教育，将推动党内教育从“关键少数”向广大党员拓展、从集中性教育向经常性教育延伸，把全面从严治党要求落实到每个支部、每名党员。我们要切实把思想和行动统一到中央要求上来，把“两学一做”学习教育作为今年党建工作的龙头任务，牢牢把握学习教育的目的和要求，带着问题学，针对问题改，坚持区分层次、分类指导，坚持领导带头、以上率下，把思想建设放在首位，推进“四个意识”入脑入心，以实际行动和工作成绩检验学习成效。
吴存荣强调，“两学一做”学习教育，基础在学，关键在做，最终的落脚点在如何解决问题、推动工作上。市委党办系统要进一步明确“前哨”和“后院”的定位，积极深化“三服务”、主动作为抓落实，确保市委确定的各项工作部署落到实处。要重大局、轻小我，坚决做到讲政治、高站位、肯奉献;强责任、淡名利，从小事抓起，耐得住寂寞，扎扎实实、专心致志把每项工作干好;重修养、慎交友，不断提升境界水平，善交益友、乐交诤友、不交损友;高标杆、严要求，严格带头落实“三严三实”和党风廉政建设规定，深入落实中央八项规定精神和省、市有关规定;勤学习，强本领，做到吃透“上情”、掌握“下情”、熟悉“外情”，进一步发挥好参谋助手作用。
读书交流会议记录内容范文 第3篇
20**年11月27日，我校全体党员教师在学习党的报告基础上，召开了_章专题学习会。会议由赵红书记作“让光辉的旗帜高高飘扬”的专题辅导讲座，对_章进行了深入的解读，为全体与会同志准确把握党章的基本要求和丰富内涵作出了指导。会议还邀请了入党积极分子、_以及青年教师代表参加。
讲座回顾了党章的修改历程并详细解读了党章的修改内容。与会同志一致认为，党章的修改充分反映了“坚持解放思想开拓创新，实现了党章又一次与时俱进;坚持实事求是群众路线，党章修正案集中全党智慧，反映全党意志;坚持尊重实践尊重创造，把党的理论创新和实践发展重大成果写在党的旗帜上”。
在学习_章的基础上，党员教师将带头做好“学习党章、遵守党章、贯彻党章、维护党章”的表率。在贯彻执行上落实到位，坚持学以致用、用以促学，用自己的言行影响和号召身边人。下一阶段，全体党员教师将结合党章要求与党员承诺进行民主评议，通过批评与自我批评的形式，把党的精神贯彻于日常的教育教学及服务工作中，在自己的岗位上大力践行当代教师核心价值观，为学校的全面发展作出应有的贡献。
读书交流会议记录内容范文 第4篇
各位老师、家长们：
晚上好！今天非常荣幸能参加张店区和平小区小学“家长学校”启动仪式。首先，非常感谢学校领导、家委会李芸书记给我们创造了这么好的机会，让大家可以一起来探讨学校和家庭教育之间的互动话题，我交流的题目是《陪孩子一起读书成长漫谈》。个人经验是，以海量阅读为抓手，循序渐进地引导孩子畅游知识海洋。琮钺所在的二年级是学校主推的海量阅读实验年级。2006年，也就是琮钺出生的那一年，我曾看过新世界出版社的《陪孩子一起读书》，是当时的“全国家庭教育主题读书活动专用资料”，从那时起，就感觉读书已经成为联系家长和孩子之间的感情纽带与精神桥梁。2012年琮钺入学以后，班主任高伟老师的`大力提倡使海量阅读观念更加深入人心。每一个孩子都是家庭的宝藏，家长应该懂得如何挖掘宝藏；每一个孩子都是天才，家长应该懂得如何开发孩子的潜能，所以陪孩子一起快乐地读书，从而健康地成长是为人父母的责任和义务。此时此刻，看到电教室后墙上“阅读滋养底气，带来灵气，造就才气”和“经典阅读、精彩人生”的大字，不由想起琮钺刚上一年级时我也这样暗暗提醒过自己。“黉门半掩透书香，兰葩绣蝉窗”，是家庭教育的最佳境界。
一、时代背景
记得我小时候并不是很重视语文，课外书读得极少，当然那时候毕竟不是如今的信息化时代，不太容易读到自己感兴趣的`书籍。即使到了大学阶段，也只补课似地匆匆读过金庸全集中的《射雕英雄传》、《神雕侠侣》和《鹿鼎记》3部，很羡慕那些通读过金庸14部小说两到三遍甚至更多的同龄人，要知道在2005年底由25位知名文学评论家参评的“世纪文学60家”中，金庸仅排名第48位，即使诺贝尔文学奖获得者莫言当时也只位居第12位，抽那么多时间读那么多书实在不是一件轻松的事。现在的孩子，早已深处信息密集的网络时代，从《科学家教》、《Newton科学世界》，到《可怕的科学》、《小屁孩日记》，乃至《哈利 波特》、《指环王》系列，家庭阅读和指导材料异彩纷呈，不难想象读书匮乏意味着将来会处于何等尴尬的境地。所以幼年时海量阅读成为必须，作为家长，不免深感“战战兢兢、如履薄冰”，务必倍加重视，做到“庭训煜儿，温良恭俭，椿堂小筑芸香馆”。讲到这里，我又不由想起科室的工作格言“精细化管理、感动式服务”，家庭教育中父母对孩子的言传身教又何尝不是如此呢？
二、读书预备
读书是掌握语言的较高形式，那驾驭语言的初级形式毫无疑问是识字，在孩子很小的时候，就要特别注意发现他们在不经意之间显露出的对文字的兴趣，并加以引导。这需要细心、耐心和恒心，再好的识字教程都只是工具而已，家长在孩子面前要特意树立热爱读书的良好形象，引导孩子成为一起读书的伙伴。很难想象，家长忙于看电视、玩电脑、玩手机或其他所谓更重要的事，又怎么能要求孩子静下心来心甘情愿的读书呢？学校教室黑板上“勤勉持恒、和乐好学”八个大字要求的不仅仅是孩子，还有我们自己。当然能在孩子面前展示一下应用文字的魅力，潜移默化的培养他们的语言感悟能力，就再好不过了。水满则溢，读满亦溢，“学养蕴楚材，骐骥经方探”，在坚持不懈的科学、文学、艺术等多方位家教氛围的熏陶浸染下，或许哪一天孩子就会通权达变，给你意外的惊喜呢，既能在“骞翮远翥”中做到“自然容与悠游”，又能在“聆风解语”中做到“夙夜勤思，泛海扬舟”。
三、书籍来源
下面简单谈一下书籍来源。一是学校统一推荐的课外书：如孩子们正在读的国学启蒙课本《弟子规》、张秋生、杨红樱与罗尔德 达尔经典童话和曾经读过的《好妈妈儿歌400首》等，都比较贴近大多数孩子的群体兴趣；二是家长曾经读过的课外书：如经久不衰的《十万个为什么》、《世界五千年》和小时候印象深刻的《动脑筋爷爷》等，可以与孩子共享儿时的阅读经验；三是家长代为选择的课外书：如《开明国语课本》、安徒生、格林经典童话和“可怕的科学”系列丛书等，也非常有针对性且富于时代气息；四是孩子自己选择的课外书，这也是最重要的一点，每个孩子从小都有意识或无意识的`喜欢某个领域的书籍，或汽车，或卡通，或恐龙，或太空，这都是有益的补充，适时放松一下控制，让孩子体会自己做主的乐趣。学校组织的班级图书角和日益丰富的区文化馆少儿图书馆，又成为时下流行的互动阅读表现形式，有助于孩子们加强交流，在“凭临瞻眺”中做到“博物汇雅集贤，深思高举明辨”，并解决家庭单方面的购书经济负担。
四、怎样导读
个人以为，家长在培养孩子读书习惯的初始关键时期，最重要的任务是及时排除阅读过程中随时碰到的这样那样的困难和阻力，因为孩子可能会因此而丧失刚刚建立起来的脆弱的信心。比如说，一开始的时候随时解答遇到的生字，甚至随时查阅字典，保持孩子读书的连续性，巩固得来不易的阅读成果。时断时续的阅读是很难产生持久的兴趣的，要想成为孩子喜欢的秘书伙伴，就必须放下大人的架子，接近孩子，成为孩子心目中真正的大朋友，这都挑战着家长们的智慧和能力。要把孩子每一次的求助和询问，看成是沟通思想并成为朋友的最好机会，而不是演变成在孩子面前显示大人成熟、孩子幼稚，这样会使孩子觉得你高高在上，而他则失去了主动地位，不愿与你做进一步的交流，何苦呢？当孩子可以相对自由地流利阅读、畅游书海时，则需及时跟进看图作文或笔录随想，再选摘其中的优秀文章予以登载、交流，含英咀华，谈言微中，“我的自画像”使性格突出的一个个生动形象跃然纸上，“家长与孩子的通信”甚至还加深了父母与孩子的亲情交流。孩子们借此可以轻松找到运用文字的快乐，提高作文的课题性、可控性、观赏性，向着逐步规范行文稳步提升。网络博文《美国小学五年级作文，堪比中国大学生论文》亦为明证。
关于海量阅读的成功经验甚至书籍一定很多，网上和书店里都不难找到，但再好的方法也很难适用于每一个人，最终还是得根据自己孩子的特点因材施教，这也是儒家和现代教育学的核心理念。“工作流程规范试点工作—试点工作孕育工作品牌—工作品牌拉动工作提升”，20XX年9月至今的和平小学试点海量阅读已初显成效，区域性教育品牌已初具形态，身为孩子家长收益良多。孩子是我们一生最杰出的作品，值得我们不断精雕细琢。当然学生的本职还是功课，就好像太阳系的中心总是太阳一样，个中学校功课和课外读物的平衡需要根据具体情况分析把握。以上只是本人对于陪孩子一起读书成长的几点不太成熟的看法，不太全面，偏颇之处，尽请各位老师和家长多提宝贵意见，谢谢！