初中生典型案例范文 第1篇
关键词： 初中数学教学 数学思维能力 培养途径
一、初中生数学思维能力现状
思维能力是学习对象学习能力水平的重要内涵，是学习对象智力水平的重要特征。新课程标准强调指出，要将学习能力培养作为有效教学的第一要务。但由于应试教育和升学压力的影响和制约，以分数论“英雄”的传统教学活动重视学生解题活动教学，忽视思维能力水平培养，初中生思维能力水平的现状主要呈现以下特征。
一是主动思维意识淡薄。部分初中数学教师在应试教育“大棒”的驱使下，忽视学习对象思维能动情感的激发，采用单一、单向、传统的教学模式。一方面不能将自身具有的引导、指导特性充分发挥，另一方面不能充分利用数学学科隐含的丰富情感教学资源，营造轻松、融洽的教学氛围，引发学生主动思考分析的潜能和欲望，导致初中生不愿开展思考、分析和归纳等思维活动。
二是缺少思维实践活动时机。部分初中数学教师过分强调教师的主导作用，将课堂教学中的师生双边活动变革为教师讲解为主的单向活动，学生主体能动特性受到压制，只能被动接受教师“直接”灌输的知识经验，缺少自主探究实践的活动时机，面对实际问题“手足无措”。
三是解析方法不够灵活。部分初中生在感知、分析、解答数学问题案例的过程中，由于未能掌握思考、分析、解答问题的基本方法和规律策略，围绕问题案例解答要求，不能正确对问题条件及解题要求之间的关系进行深入探析，对解答问题的思路不能进行科学、全面规划。特别对较复杂的数学问题，不能根据已掌握的解题方法进行“变通”和创新，不能运用灵活的解题方法解答问题案例。如在全等三角形的判定案例教学中，判定三角形全等的方法有好几种，但学生面对实际问题时，对如何判断三角形全等的方法产生疑惑，不能结合问题要求，采用多种多样的判断方法证明其全等，根本原因在于学生对判断的方法运用不够灵活。
四是综合归纳技能薄弱。数学学科知识点关系紧密、关联深刻，是一个紧密联系的有机整体。囊括多个知识点的综合性问题，在问题案例解答中经常出现，但初中生在解析该类型问题案例时，运用多种解题策略或解题思想方法等技能素养还较低，综合归纳、逻辑推理等方面的思考判断能力需进一步提高，综合归纳的思维技能较薄弱。
二、培养初中生数学思维能力的途径
针对初中生数学思维能力的现状及问题，我认为应从以下方面着手进行有效解决。
一是利用丰富的情感资源，挖掘主动思维潜能。数学是思维的艺术，其发展进程及自身内容有着显著而鲜明的生动特性、现实特点、应用意义和趣味特征。数学学科的丰富情感资源为消除初中生思维活动的“消极”思想，坚定主动思维信念，提供了有利条件，奠定了坚实基础，将学生引入到主动思考、分析、探析问题的活动中。生活性是数学学科的最基本特性，任何社会、生活领域总能找寻到数学知识的“踪影”。同时，初中生对贴近现实生活的案例充满“亲近感”，成为驱动和激励学生主动思维的有效抓手。如在“正比例函数”案例教学中，教师为吸引学生注意力，调动其思维积极性，为其创设了“电信公司设置不同方案销售通讯费用”、“工人师傅向游泳池注水，注水时间和水位高度之间的关系”等现实生活情境，引发了学生的情感“共鸣”，带着积极情感主动思考分析问题案例。
二是搭建实践探析载体，提供思考分析时机。学习能力的培养离不开实践探究的活动进程。初中生思维能力水平不高的一个重要方面，就是缺少直接实践、探析的活动过程。这就要求初中数学教师腾出一定的教学时间搭建具有实践探析意义的活动载体，提供学生进行思考、分析和探究的活动时机，引导学生将所学知识内容转化为思考探究的方法经验，指导学生深刻地思考分析解答问题案例，获得解决问题的方法和策略，形成思考分析解答问题的经验技能。如在“如图，矩形BC的顶点A，C分别在x轴和y轴上，点B的坐标为（2，3）。双曲线y=k/x（x>0）的图像经过BC的中点D，且与AB交于点E，连接DE。求k的值及点E的坐标”的案例教学中，教师采用“探究性教学策略”，学生探析问题条件内容后，根据解题要求，展示其思考分析过程：“根据B的坐标，以及四边形ABCO为矩形，确定出BC中点D坐标，代入反比例解析式求出k的值；根据E在反比例图像上，且B与E横坐标相同，确定出E坐标即可。”教师对学生的解题思路进行实时指导，在其解答活动后，引导、指导其归纳总结解题策略。此案例教学过程中，学生获得思考、分析、解析问题解答思路、解题策略的实践探究活动，掌握思考分析问题的一般方法和策略，思维能力得到有效锻炼和提升。
初中生典型案例范文 第2篇
【关键词】农村初中；德育；实效性
一、引言
在农村初中学校工作中德育工作是十分重要的，其向学生传递着正能量，对学生的态度与习惯有着积极促进的作用，并且其与积极向上的学生风貌、良好的校风都有着直接关系，可促进学生的品德、智力、体力、美术、劳动等方面的全面发展。而且一所学校的德育工作是否落到实处，也严重影响着学校的生命力、是否可以得到学生及其家长的公认等方面。常言道，要成才，先成人，品德教育对学校工作与学生健康成长有着保证、动力、导向的意义。这一时期是一个人不断完善其世界观与人生观的重要时期，也是其个性形成、发展的黄金时期。所以，在这个时期中对学生最为重要的便是老师的引导作用，尤其是校德育小组与班主任更是对塑造学生道德、人格，培养健康个性等起着至关重要的作用。
二、农村初中生的思想道德现状
我国目前大多数的农村初中学生的主流思想道德状况是健康、积极的。近年来，随着我国经济的迅猛发展，农村初中学生可以从更便捷、更多的渠道获得信息。虽然艰苦朴素、助人为乐、尊老爱幼、文明礼貌等优良品德方面仍受到发扬及赞同，同时那些高尚却又空洞的脱离社会现实的价值观教育仍未受到质疑与改善。本文对某农村初中生进行调查，为现今农村初中生思想道德方面存在的问题提供依据。
1.农村初中生的价值观与人生观自私化
随着学生多元化的信息来源，一些盲目追求物质利益的功利化倾向严重误导着学生。有些学生多会用互相利用与等价交换来评价人与人的对待关系。21%的学生将 “各人自扫门前雪”认为是正确的。
2.农村初中生的道德观现实化
经调查赞同“人不为己，天诛地灭”说法的同学占10%，赞同“我为人人，人人为我”说法的同学占74%，赞同“毫不利己，专门利人”说法的同学仅占1%。而在调查如何对待考试中作弊时，有认同“人人均可作弊，并不算什么错误”观点的同学占10%，认同“偶尔作弊一、两次是可以的，但是尽量不要作弊”观点的同学占22%，认同“作弊是迫于无奈，不算是道德问题”观点的同学占45%，认同“作弊是道德问题，是不诚实的作为”观点的同学仅占38%。
调查结果可以说明，农村初中生的思想道德情况在迅速发展的社会的基础上，并不是十分健康的发展，既然如此，我们的教育就需要随着社会的变化而进行改革，否则教育只是一句空谈。教育人员在工作中必须要进行的基础性工作就是及时到位的了解学生，只有完成这项工作，对学生才能更好的进行针对性、目的性的教育，便可以有效的提高教育效果，这样在我们的今后的教育改革工作中才能事业功倍。
三、提高农村初中德育工作实效的策略
1.合理运用各种德育的方法
教育人员需了解德育的艺术性，方式方法的复杂性，避免随意性，合理应用各种德育方法。①对学生的自尊心进行维护，提高实效性；②开展各项活动，对学生良好的行为习惯进行培养；③做好细致的工作，对学生自我教育的能力进行培养；④慎用处罚与批评，以表扬为主；⑤结合学生实情，因势利导，循循善诱，找准切入点，以引起学生的思想共鸣。
2.举例典型事件进行德育
由于初中教育中有着较多的学生违规事件，而这些违规事件则恰恰是用来教育学生的有效案例。与班级实际情况相关联，挑选其中较为典型的案例，对学生进行现场道德教育，会有着非常好的效果。由于当代的孩子多为独生子女，其思想发展会受到我国目前市场经济体制不健全的影响下，多会变得自私，缺乏谦让精神、以自我为中心等等。而笔者通过多次进行典型事件进行道德教育，使班级逐渐形成了团结、谦让的风气。
3.深入情感的德育方法
当代的教师不仅要具备高度的责任感、无私的奉献精神，也需要树立信任平等的学生观。老师不再是令人生畏、居高临下的管理者，而学生也不再是被压制的对象。彼此要相互尊重、相互信任、相互亲近、相互理解。
4.渗透到教材的德育方法
科目教师应该以自身的科目为主，谈谈科目教学中的德育。将德育从字里行间显露出来，将德育与书本知识相结合，使学生既能学习到丰富的书本知识，又能接受道德教育。列宁曾经说过：“爱国主义就是千百年来巩固起来的对自己的祖国的一种最深厚的感情。”我国每个公民必须具备的一种思想道德便是热爱祖国，应该对学生进行从小培养民族自豪感与自尊心，以提高凝聚力与民族素质。
四、总结
总而言之，农村初中教育人员应该与学生实际情况相结合，制定与初中生身心相符的德育内容，并且教师也需要对加强学习理论相关内容，熟练应用多种德育方法以达到提高农村初中德育实效性的目的。同时各级教育行政部门也应该出台一些适宜的措施，以培育农村初中生良好的思想品质，有效提高农村初中德育实效性。
参考文献：
[1] Ma Meiyu，Liu Fusheng，Yang Liu，et Influencing of Electronic Games to the Moral Education of College Students[C].//Education and educational technology. 2011：461-466.
[2] 张克维.浅析农村初中德育中如何培养学生的自我精神[J].中国科教创新导刊， 2012，（21）：168.
[3] 易高峰.重庆市贫困地区农村初中生品德发展问题分析及对策研究――以奉节县农村初中为个案[D].西南大学，2006.
初中生典型案例范文 第3篇
关键词：初中生；学习兴趣；研究
一、课题的研究背景
布鲁纳说：“学习的最好刺激乃是兴趣。”兴趣的功效之一就是能对正在进行的活动起推动作用。学生一旦对数学产生兴趣，就成为一种动因、内在力量。所以必须激发学生学习数学的兴趣，充分调动学生学习数学的积极主动性，使学生学得主动活泼，个性得到充分发展，不断提高他们的数学素养。
我校是一所偏远山区中学，学生的素质良莠不齐，学生自主学习的意识较差，良好学习习惯还未养成。具体表现在有些学生学习有困难，看书不懂，答题不会，这样就使毅力欠缺的学生产生了畏难感，怕数学，烦数学。越不想学，成绩就越差，越差就越不想学，导致恶性循环。从而产生了自卑和应付心理，抄袭作业，考试作弊，涂改分数，欺骗教师和家长的行为也时有发生。还有的学困生在学习过程中，往往出现不稳定的倾向。易受外界因素的影响，情绪波动大，上课注意力不集中，学习上起伏不定。其结果是态度消极，敷衍应付，学习成绩直线下降。还有些学生一般只对结论感兴趣，但对通过观察、推导，找出数量之间的内在联系，揭示他们的共同属性，抽象概括出数学规律、概念等一系列思维过程不重视，不愿参与探讨过程。这种心理防碍了学生知识形成的系统性。同时，没有通过自己努力而获得的结论终究不会形成牢固的知识概念。因而在使用知识时往往会出现“知识断层”现象。加之近年来优秀摘要：著名教育家布卢姆认为，除了百分之一、二的超常儿童和百分之二、三的低常儿童（包括智力、情感、体格等方面有缺陷的儿童）之外，95%以上的学生在学习能力、学习速度、学习动机等方面无大的差异。只要给予学生足够的学习时间，并找到帮助每个学生的方法，教师就能真正面向全体学生，期待所有学生掌握所教的内容，最终使得大多数学生达到他们能够到达的发展水平。
关键词：初中生；学习兴趣；研究
中图分类号： 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）31-0162-02生源不断的外流，在现有基础上如何提高学生的学习兴趣是教师首先需要思考的问题。
经过调查，影响山区初中生数学学习兴趣的成因有：家庭教育缺失和家庭教育不当、经济的大发展和拜金风气大涨、教师自身素质和落后老套的教学方式、学生不爱学习或者不会学习缺失学习原动力如；学习方法不当；克服困难的意志薄弱；存在情感障碍；学习态度不端正；缺乏学习兴趣；体质、体能差，影响学习；心理素质方面。以上是影响学生兴趣的自身、教师、教材、家庭、社会等五方面因素；培养山区初中生数学学习兴趣的关键因素是教师的教学观、学生观。要培养山区初中生数学学习兴趣，教师以爱心铺路，教学生树立信心，教师也更新了教育观念；优化课堂教学，实施四步一体教学模式；在知识方面寻根求源，使数学教学生活化；改变教与学的方式，组织多种多样的活动；改变评价机制。在目前的山区中学，学生对学习数学兴趣有所提高，经过研究影响山区初中生数学学习兴趣的成因，并找出相应的对策，不同程度提高了学生的数学素养。
二、课题研究组织分工
组长：杨贵成（校长，负责全面工作）负责人员组织，设备供应，后勤保障，资金支持。
主持人：李芳（教研组长，负责课题结题报告的撰写及课题的具体实施）。
资料员：杨永霞（教育科研处副主任，组织协调各方面工作，负责课题资料的收集、整理与归档）。
组员：刘冬旭 刘丽华 付荣 侯敏（组织实验前的问卷设计及调查研究，提供相关的研究数据资料，撰写实验报告，并进行阶段性总结）。
三、课题研究的阶段性成果
已取得的阶段性成果：经过一年的认真学习、努力实践，我们的课题研究取得一定的成果。师生的素养得到有效的发展提高，绝大多数教师优化了课堂教学，学生学习数学的兴趣在不同程度上有了明显的提高。
1.问卷调查报告。结合课题组需要和学生实际情况，拟定了《影响山区初中生数学学习兴趣的成因与对策的研究调查问卷》，进行了问卷调查。全部问由课题组成员刘丽华主持核查、整理，然后用电脑进行统计，算出各类选项的百分比。数据统计完成后，课题组成员共同对数据进行了汇总，并对汇总结果进行了分析和讨论。结合数据显示和平时对学生的了解，将问卷反映出的信息归纳为三大方面的问题，由课题组成员撰写了调查报告。
初中生典型案例范文 第4篇
在初中教学工作中，思品教学承担着知识普及思想引导的双重功能。初中生已经进入了人生发展的重要阶段青春期，这一时期的学生性格更为叛逆，思想与观点也在经历着激烈的碰撞，对其进行正确的思想引导，能够帮助他们健康地成长，更好地抵制腐朽思潮的侵蚀，保证他们的身心健康。思品学科在这一方面承担了重要职责，教师在教学工作中要紧密结合初中生的身心特点开展教学，更好地发挥引导作用。笔者在初中思品教学中针对这一方面进行了探究与尝试，本文将做简要论述。
一、开展理想责任教育，引导学生顺利融入初中生活
小学与初中阶段是两个截然不同的人生发展时期，学生除了在生理、心理发展上产生了一定的变化之外，两个不同阶段的学习环境、学习任务、学习压力、学习节奏等方面也在发生着显著的变化。学生进入初中阶段以后，会明显地感觉到学习节奏变快了，学习任务加重了，学习压力更大了。这样的环境转变容易使一些学生产生心理的不适应，甚至出现消极情绪，不利于教育教学工作的有效开展。针对这样的状况，教师可以结合思品教学对学生进行理想责任教育，让他们明白初中阶段所面临的形势、压力以及如何更好地转变为合格的初中生。例如在《我是中学生了》这一课的教学中，笔者首先向学生讲述了小学阶段与初中阶段学习目标、任务的差异，小学生与中学生在各方面的要求具有哪些差别，让他们明白，进入初中阶段标志着人生一个新的阶段开始，将承担更多的压力，将接受更多的挑战。同时，初中阶段也是人生发展中最为宝贵的一个时期，一分一秒当倍加珍惜，今天的努力学习，今天的负重前进，将为明天的辉煌与成就奠定扎实的基础。通过这样的教育引导，学生能够在思想上顺利地从小学生过渡到中学生，并且增强了“我是一名中学生”的自豪感和责任感，更加充满信心去面对初中阶段的学习与生活。这样的教育引导在转变学生理念，促进学生乐观积极地面对学习生活方面具有更为显著的作用。
二、教育学生友爱谦让，学会克制冲动与人正确相处
初中生性格冲动，易暴躁，与人相处过程中容易做出过激举动。近年来，许多地区相继发生了多起青少年打架斗殴、故意伤害案件，这些惨痛的教训当引起广大教师的思考。血淋淋的教训告诉我们，对初中生进行友爱谦让教育势在必行，要让他们学会克制内心的冲动，正确对待问题，在与人相处中友爱谦让，从而从自己做起为和谐社会的建设贡献力量。例如在《让人三尺又何妨》教学中，笔者从正反两个方面选取了案例对学生进行教育，引导他们分析。一是相互谦让、友好相处的案例，另一个则是青少年为这一小事大打出手、致人重伤的负面案例，以这样的两个案例进行对比，让学生更加直观地感受到友爱谦让是一种美德，能够使学生的内心受到强烈震撼。许多学生在经过对比讨论之后纷纷表示，自己在以后的学习与生活中，一定要克制住各种冲动，要与同学及其他人员友好相处，这样的教育引导起到了较好的促进作用。
三、启迪直面青春诱惑，正确对待异性之间相互吸引
早恋现象是广大初中教师所面临的一大头疼问题，有些教师视学生早恋如猛虎、洪水、野兽一般，谈之色变，采取围追堵截的方式进行穷追猛打，结果却适得其反。对待这样的问题，教师应当更加细心地研究，采取更为妥善的处理方式。笔者在教学中将这一遮遮掩掩的话题直接摆上桌面，和学生大大方方地进行讨论分析，让学生明白，青春期少男少女之间的相互吸引是正常现象，关键在于如何正确地引导。如在《相逢在花季》的教学中，笔者专门设计了“男女生应当以什么样的关系相处”这一专题讨论，首先向学生介绍了人进入青春期以后的生理变化，让学生明白此时对异性的好奇、吸引是正常的生理与心理现象，没有这样的现象反倒是不正常的，消除学生在这一方面的神秘感与羞涩感。其次，从初中阶段的目标任务着手，引导学生明白初中阶段并不是播种爱的季节，而是学习提高、成长成才的奋斗时期，初中阶段的每一分钟都应当运用到学习提高上去，提高自己的学习成绩，锻炼自己的能力，为将来的发展奠定良好的基础。在男女生关系相处上，引导学生要将这样的懵懂吸引埋藏于心底，同学之间应当以兄弟姊妹一样相处，大家相互帮助，为了自己美好的明天而共同努力，通过这样的教育引导，学生的思想豁然开朗，对于消除早恋现象起到了积极的作用。
四、加强遵纪守法教育，帮助学生牢固树立法制理念
青少年法制教育的缺失容易导致他们成为法盲，凡事不能够按照法律法规来规范要求自己，有些行为甚至游走于法律的边缘，非常危险。针对这样的状况，笔者在教学活动中强化了法制理念的教育，引导学生自觉遵守法律法规的底线，保护好自己。例如在《法律护我成长》一课的教学中，笔者向学生列举了与青少年生活学习相关的十个违法典型案例，如顺手牵羊带走同学家贵重物品，同学之间出现纠纷致人伤残等等，这些案例都触犯了法律的底线，受到了法律的制裁，教训不可谓不深刻。从这些案例中，笔者教育学生要管好自己的思想，管好自己的手脚，时刻严格要求自己，不能做违法的事情。笔者还组织学生进行自我排查，自己乃至周边学生或是校园内存在着哪些不良风气，这些风气产生的根源是什么，应当如何去纠正。在学生的讨论中，大家对当前青少年身上普遍存在的盲目讲义气、易冲动、崇尚金钱至上等不良思潮风气进行了深刻剖析，进一步增强了学生的法制理念，为他们的健康成长筑上了一道防火墙。
综上所述，在初中思品教学中，广大教师一定要紧密结合学生身心特点，以扎实有效的教育引导保障学生身心健康发展，成长为合格的社会主义接班人。
参考文献
[1]赵志新.让思品课教学“活”起来[J].思想政治课教学. 2010(09)