小学教育案例分析范文 第1篇
关键词：传统教学法；案例教学法；教学效果；调查
学生厌学的原因是多方面的。其中，教学方法单调是重要原因之一。因此，教学方法改革是破除中职学生厌学情绪的途径之一。
为了探索以工作过程为导向的课程模式，对我校3个年级的部分科目实行了案例教学。为了进一步深化教学改革，我们对这3个年级的15个班的学生进行了问卷调查。
调查对象和调查方法
（一）调查对象
我校四年制2011级5个班220 名学生，2010级5个班248 名学生，2009级5个班233名学生，共计701名学生为本调查的对象。
（二）调查方法
问卷设计 参考北京大学刘宇老师的科研讲座设计问卷，主要调查案例教学法和传统讲授法的教学效果，同时兼顾学生对案例教学法和传统讲授法的态度。调查项目包括16个条目，答卷时得分0-10，其中1-10表示教学效果有作用，0为没有作用，10为作用最大。学生根据自己的真正感受，在相应线段的程度点上画圈。当场发放问卷701份，回收701份。
统计方法 用进行数据的录入和处理。计量资料数据用均数±标准差（±s）表示，变量之间的差异用t检验，以a=作为检验标准。
调查结果
3个年级学生的调查问卷结果见表1。
讨论
（一）案例教学法的优点
案例教学法，也称实例教学法或个案教学法等，是根据教学目的和教学内容的要求，教师运用案例引导学生对案例进行分析，并解决问题的一种教学方法。在问卷调查中，3个年级的前14个条目均p
案例教学能使学生从被动学习转变为主动学习 案例教学以案例为主导，以问题为基础，通过角色扮演、图片、视频、讨论等方法活跃课堂气氛，打破教师“满堂灌”的教学方式。在分析案例时不断地质疑，激发了学生的好奇心，充分调动了学生的学习兴趣，激发了学生学习的主动性、积极性和求知欲，充分发挥了教师为主导、学生为主体的作用，增加了师生间的互动，使学生从“要我学”转变为“我要学”。
案例教学能提高学生的综合素质 在案例教学中，学生是教学活动的主体，教师只是引导者，弱化了学生对教师的依赖性。学生围绕着案例和问题，思考、分析、提出各自见解、小组讨论、比较异同，运用已学知识和课本内容及课后查阅的资料等，总结出解决问题的最佳方案，并对结果进行总结交流，整个过程既是自主学习、团队合作的过程，又培养了学生获取信息、分析和解决问题及综合运用知识的能力，还锻炼了学生的语言表达能力。在护理专业课中，学生通过角色扮演、创设情境进行个案心理护理和健康教育，能够加深学生对护理工作的认识和理解，培养学生良好的工作态度和职业素质。
案例教学能提高学生理论联系实践的能力 案例教学通过案例分析，引导学生总结理论知识，使抽象的理论知识变得具体生动，易于理解和记忆，并对理论观点进一步深化，解决案例提出的问题，是理论和实践相结合的过程。在护理专业课中，案例教学将知识和技能迁移到类似临床情境中，缩短了课堂教学与实践之间的距离。
（二）案例教学应注意的事项
案例选编的要求 （1）典型性：围绕着教学目标，服务教学内容，全面反映教学重点、难点。（2）真实性：案例应源于实践、贴近生活，听起来有真实感，能提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。（3）层次性：案例应先易后难，由简单到复杂，遵循循序渐进的原则，符合学生的求知规律。（4）融合性：案例应结合相关的图片、视频和动画等多媒体资料，增加案例的直观性，起到吸引学生的效果。（5）启发性：案例应渗透道德教育和关爱护理，让学生体会人文关怀的重要性，逐渐热爱护理专业，为成为一名好护士而努力学习。
问题设置的要求 （1）循序渐进。由浅入深地设置问题，利用不同问题诱导学生对知识的各个层次进行深入思考，达到全面掌握、灵活运用所学知识的目的。（2）难易适中。问题过于简单，会大大降低学生的积极性；问题过于复杂，学生通过查阅资料及讨论仍找不到相应答案，既浪费了时间，又会使学生产生受挫感。因此，设置难度适中的问题，学生可通过多种途径获得解决方法，具有成功感，增强自信心。（3）少而精。问题设置不可过多，每个案例情境问题设置一般不超过3个，以便教师掌控课堂教学，也有利于学生对教学重点、难点知识的把握。（4）适当外延。结合学科的前沿动态设置相应的问题，这些问题要求学生通过查找资料才能解决，培养学生自主学习的能力及获取信息的能力。
对教师的要求 案例教学对教师提出了更高的要求。教师需根据教学大纲和目标精选案例、设置问题；教师需用多种案例呈现方式吸引学生，激发学生学习的主动性、积极性和求知欲；教师需把握课堂主线，监督学生讨论情况，控制课堂教学进展；临床课教师还需定期深入临床实际，了解学科进展，不断提高自己的教学水平。
建议
问卷的15和16条目p
参考文献：
[1]郭莉，张瑞丽，茹淑玲，等.病例教学在我国护理教育中的应用现状[J].护士进修杂志，2007，22（11）：984-986.
[2]孙国珍，林征，刘扣英，等.病例教学在护理教学中的应用现状调查与分析[J].护士进修杂志，2011，26（13）：1165-1166.
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[4]邢杰，闫玉文，马平.人体寄生虫学PBL教学病例库的建立及应用[J].山西医科大学学报（基础医学教育版），2009，11（1）：3.
[5]王彩霞，毛平，张玉平，等.病例教学在内科见习中的实践与探讨[J].实用全科医学，2007，5（6）：512-513.
小学教育案例分析范文 第2篇
摘要：小学生德育教育是小学教学的重要组成部分，将德育教育与心理教育相结合，能够填补我国小学教育的空缺，丰富传统德育教育的内涵，从而促进小学生心理健康发展，成为全面发展的未来之材。在本文中，我们将从案例入手，对德育教育和心理教育的方法进行研究。
关键词：小学德育；心理健康教育；创新；案例分析
当前，社会飞速发展，信息的传播途径越来越多，小学生的鉴别能力比较差，很容易受到不良思想的影响，导致心理上和行为上的偏差。在学校中，很多教师都认识到了德育教育的重要性，但是缺乏有效的手段和方法。我们应从小学生的心理入手，将德育教育与心理教育相结合，发掘出小学生内心的想法和渴望，为小学生解决学习上和生活上的困难，帮助小学生养成良好的学习习惯，使小学生拥有正确的人生观、价值观、世界观，成为德智体美劳全面发展的优秀人才。我们将从案例中学习和成长，分析小学生问题产生的原因，并积极探索解决方法。
一、将学生放在教学主置上
王某是学校的一名小学六年级学生，平常成绩较差，并且呈现出逐步下滑的趋势。课堂上能遵守纪律，但注意力不集中，一直昏昏沉沉、无精打采，老是趴在课桌上。不肯写作业，不写回家作业。父亲在外工作，无暇顾及他的学习，也没有心思管他，对他放弃了。母亲常常加班，即使想管他，也没有能力管得动，因为他的母亲说上去根本不听。由于害怕学习，不想完成作业，又不愿意接受同学的帮助，学习成绩越来越差，导致恶性循环，没有学习兴趣，对学习越来越怕。他说，走进学校就讨厌、害怕、无力，丧失了对整个学校生活的兴趣。
在教学中，王某这样的现象并不少见，但是很多教师没有重视到问题的严重性，将这类学生划分到“坏学生”的范畴中， 对其不闻不问，使得学生更不愿意来到学校。面对这种情况，教师应将学生放到教学主体的位置上，让学生成为自己学习和生活的主人，积极与学生进行沟通，对学生的问题进行了解和沟通，让学生能够对教师敞开心扉，共同解决问题，使学生能够用阳光、乐观的态度面对学习和生活中的更多挑战。因此，教师与王某进行了深刻的谈话，并用很多鼓励性的语言，使王某渐渐打开心扉，与教师讲述了自己在学习中和生活中面对的问题。教师对王某心理中的担忧和焦虑进行了疏导，并与王某的家长进行了沟通，让家长多多关注王某的心理变化。慢慢的，王某在教师的关怀下渐渐抛开了阴影，拥有了更多的好朋友，与家长的关系也更好了，在学习上也更加努力，与同学互帮互助，终于在期末考试中取得了第三名的好成绩，并成为班级中的数学课代表。
二、提高教师个人的综合素养
小学生具有很强的模仿能力，并且对于教师的一举一动非常敏感，教师的态度和话语将对小学生产生深远的影响，因此教师的个人素养是小学生德育与心理健康教育的关键。在教学过程中，曾经遇到这样一位教师，教学水平较好，是团队中非常优秀的教师，但是却非常不注重自己的口头用语，经常在情绪激动的时候不注重自己的语言表达。例如，在他的课堂上曾经有一名女同学由于肚子疼旷课，这名女生的性格比较内向，面对男性教师不好意思说出自己旷课的原因，在教师询问她的时候闪烁其词、支支吾吾，最终这名教师由于生气不由得讲了很多脏话，使女学生心理上非常的害怕，以为教师在骂她，最终回家以后生了一场大病。这位教师本身没有太大的恶意，只是在态度上和方法上存在着问题，就使一名学生在心理上和生理上受到损害。由此可见教师综合素养的重要性。
因此，教师必须要强化自己的德育意识，认识到自己行为对小学生在心理方面和行为方面的影响，全面提升自己的个人素质。首先，应提高文化素养，不仅让自己在学科专业上有较强的素养，也能够具备良好的文学、艺术素养，在日常教学中对学生进行熏陶，使学生能够具备基本的审美能力、明辨是非的能力。其次，应提高自己的品德修养，注重对自己行为的监督，坚决不说脏话，注重自己的x表和卫生，在品行方面给予小学生潜移默化的影响。最后，应提高自己的学习素养，在教学空闲时间多多学习额外的知识，提高自己的综合素养，并在学生心中树立起一个热爱学习的教师形象，为学生做好带头表率作用。
三、联系生活实际，进行有趣的教学活动和课外活动
在课内，教师不仅寓德育教育于教学过程，还应鼓励和指导学生通过课外阅读、社会调查等途径搜集资料，从中受到教育，如带领学生参观民兵营，让他们在跟军人交流中理解德育道理。去看望孤老院开展帮助老人活动，通过帮助老人与老人交流让他们早点体会做为一名少先队员最起码要做些什么。还可以组织学生广泛开展“社区假日小队”、“扶助残疾儿童”、“参观污水处理厂”使学生在各种活动中受到良好的教育，切身感受到自己必须做什么。多让学生参观些革命烈士纪念馆，沐浴在革命烈士的教育之下，体会新生活的来之不易，达到德育教育的目的。这样不仅智力得到发展，学生还在人际交往、思维方式、行为规范等方面得到锻炼，受到思想品德教育和美育熏陶。
教师还可根据学生的特点和授课内容，相应地开展主题班会、集体游戏、参观旅游等一系列的活动深化教学内容，使学生在这些活动过程中受到教育，规范行为，形成良好习惯。例如，在每年的元旦、清明节、端午节、母亲节、父亲节、儿童节、国庆节等等我都会组织学生收集有关的资料，然后通过板报、手抄报、写感受、表演自编的节目或开辩论会、走出校门体会外界大自然的美好和社会的变化等等来教育学生学会感恩、学会珍惜生活、内心充满对生活的一种向往。这样课内课外有机结合，可以起到事半功倍的作用。
参考文献：
[1]杨风，南天涯，冉旭. 小学体育教学活动中德育教育的实证研究[J]. 运动，2016，（18）：58-59+135.
[2]闫闯，郑航. 小学德育教科书中传统文化教育的嬗变――以四套人教版小学德育教科书为文本[J]. 课程.教材.教法，2015，（10）：72-78.
[3]毛云飞，李宇. “立体交叉”：联通和优化儿童德育与心育流程――楚州实验小学德育与心理健康教育整合的创新研究[J]. 学子（理论版），2015，（08）：35.
小学教育案例分析范文 第3篇
教案是教师为了顺利而有效地开展教学活动,根据教学大纲的要求,以课时或课题为单位对教学内容、教学步骤、教学方法等进行具体的安排、设计的一种教学文书。下面是有小学语文教学案例分析，欢迎参阅。
小学语文教学案例分析范文1
一、情境导入
同学们，春天来了，淘气的春风娃娃对着云儿使劲儿的吹，使得春雨沙沙地下。在春雨的滋润下，大地悄悄地发生着变化。不知什么原因，一群小鸟叽叽喳喳地争论起来。下面请几位同学，配乐朗读课文，让我们从文中找出答案。(读后进行鼓励性评价)谁来说说它们争论的原因?(它们为春雨的色彩而争论)教师板书课题：春雨的色彩。今天我们继续来学习这课书。
二、感悟课文内容
1、学习课文的第一自然段，感悟春雨的特点：
⑴请同学们看屏幕，说说春雨的特点是什么?(小而密)
⑵请你自己读一读第一自然段，体会春雨的特点，练习朗读。
请同学读，读后评价。
⑶听老师读，“春雨沙沙，沙沙，沙沙……”选择正确的读法。
学生练习朗读。指名读。
2、抓住“争论”一词，结合下文来学习体会其含义：
⑴咦，小鸟们在干什么?请你在书中找到小鸟们的对话，自己读一读。
⑵你喜欢哪只小鸟?把它的话读给大家听一听。
学生读，教师板书：
小白鸽无色的
小燕子绿色的
春雨的色彩
小麻雀红色的
小黄莺黄色的
⑶请你在小组内找到一个适合自己的角色，读一读。
⑷请小组内的同学们分角色戴上头饰，汇报朗读。
⑸小鸟们对春雨的色彩看法不一，都认为自己说的对，所以争论得很激烈，你们觉得刚才那组同学读得怎样?
⑹请你感悟当时小鸟们的心情，读出小鸟们争论时说话的语气，可以加上动作辅助朗读。
⑺再请一组同学戴上头饰加上动作，汇报朗读。
⑻请同学说一说“争论”是什么意思?教师随机点拨。
⑼听了它们的争论，不知你们觉得谁说的有道理。