初中历史教学后记范文 第1篇
在我学习新课程的这段时间里，我对自我过去的教学思想和行为进行了反思，用新课程的理念，对以往被视为经验的观点和做法进行了重新审视，现将在反思中得到的体会总结出来，改正自我的不足之处：
一、教学中要转换主角，改变已有的教学行为
(1)根据新课程的要求，教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者;教师成为学生学习活动的引导者，而不再是主导者;教师应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生学习的参与者，师生合作学习，共同提高。
二、教学中要尊重学生已有的知识与经验
在我们设计教学方案时，我们应当想想：“学生已有哪些生活经验和知识储备”，“怎样依据有关理论和学生实际设计易于为学生理解的教学方案”，“学生在理解新知识时会出现哪些情景”等。备课时，尽管教师会预备好各种不一样的学习方案，但在实际教学中，还是会遇到一些意想不到的问题，如学生不能按计划时间回答问题，师生之间、同学之间出现争议等。这时，教师要根据学生的反馈信息，反思“为什么会出现这样的问题，我如何调整教学计划，采取怎样有效的策略与措施”，从而顺着学生的思路组织教学，确保教学过程沿着最佳的轨道运行。教学后，教师能够这样自我提问：“我的教学是有效的吗”，“教学中是否出现了令自我惊喜的亮点环节，这个亮点环节产生的原因是什么”，“哪些方面还能够进一步改善”，“我从中学会了什么”等，这样才贴合新课改对教师的要求，更有助于教师教学计划的开展。
三、教师应注重和学生的交流对话
师生间充分的对话交流，无论对群体的发展还是对个体的成长都是十分有益的。如一位教师在教学“平均分”时，设计了学生熟悉的一些生活情境：分桃子、分鱼、分饼干、分苹果等。在交流对话时有的教师提出，仅仅围绕“吃”展开教学似乎有局限，事实上，在生活中我们还有很多东西要进行分配，能够适当扩展教学设计面。这样开放性的讨论能够促进教师更有效地进行反思，促进教师把实践经验上升为理论。
四、教师应对每一节课进行总结记录
一节课结束或一天的教学任务完成后，我们应当静下心来细细想想：这节课总体设计是否恰当，教学环节是否合理，讲授内如一位教师在让学生进行分数应用题的综合训练时出了这样一道题：一套课桌椅的价格是48元，其容是否清晰，教学手段的运用是否充分，重点、难点是否突出;今日我有哪些行为是正确的，哪些做得还不够好，哪些地方需要调整、改善;学生的进取性是否调动起来了，学生学得是否愉快，我教得是否愉快，还有什么困惑等。把这些想清楚，作一总结，然后记录下来，这样就为今后的教学供给了可资借鉴的经验。经过长期积累，我们必将获得一笔宝贵的教学财富。
初中历史教学后记范文 第2篇
新课程实施以来，课堂教学改革也随之大力开展，经过观摩学习和实践，发现自我不会上课了，每节课后都有很多疑问和反思，和我有同感的教师很多。课堂资料丰富了，教学素材广泛了，教学形式多样了，课堂氛围活跃了，学生参与进取了……问题是：该学的知识学生学会了吗？我们课堂真的是有效课堂吗？
教学中倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的本事、获取新知识的本事、分析和解决问题的本事以及交流与合作的本事。这些本来是无可厚非的，但不能理解成课堂形式的改变就是课改，就能成就有效课堂。
在我上师范的政治课堂里，教师绘声绘色，抑扬顿挫，滔滔不绝，挥洒自如，我们也听得如痴如醉。那时我特崇拜这位教师。此刻看来我们仅仅停留在：“我听过了，我忘记了。”想想我们此刻的课堂教学很多时候也是这样的，那么什么才是有效的课堂教学呢？
经过学习、结合我的从教经历，我认为学生有无提高或发展是教学有无效益的唯一指标。在我们平时的教学中，仅有全体学生都爱学、乐学，掌握必须的学习方法，学会学习，我们的教学才是有效的。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完资料或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。所以，学生有无提高或发展是教学有没有效益的重要指标。
课堂教学的有效性是指经过课堂教学使学生获得发展。突出三很多（大容量、大思维量、大训练量），让思维和训练强度到达学生能理解的最大限度，突出自主合作、探究的高效性。全国的一些名校，他们的课堂教学改革，有效教学课堂改革的突破口几乎都是进行有效的思维训练，把记忆型课堂改变为思考型课堂。
通俗地说，课堂教学的有效性是指经过课堂教学活动，学生在学业上有收获、有提高、有提高。具体表此刻：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。
所以，我认为在平时我们的教学中仅有学生学得简便、学得欢乐，才会有收益，我们的教学才会有效。我认为教学有效性最核心的内涵是在最短的教学时间内学生获得最大的提高与发展，得到最欢乐的体验。
初中历史教学后记范文 第3篇
新的课程标准对课堂教学的有效性提出了新的要求，然而在几年的小学数学教学实践中，我发现同样的教学资料在不一样的课堂上教学的效果是不一样的。反思中我觉得教学的效果最终从学生身上体现出来，也就是说学生的发展是衡量课堂教学有效性的最终标准。那么在小学数学课堂教学中要提高课堂教学的有效性，促进学生很好的发展应当注意以下几个因素：
一、体现一个“主”字
生真正成为课堂的主人，把教师和学生从枯燥乏味的讲解和被动理解的痛苦中解放出来。课堂上教师是导演，学生是演员，教师要导得巧、导得活、导得适时，学生才能学得趣味、学得简便、学得生动活泼；如果教师当演员，学生当观众，就很容易造成高耗、低效、死板的课堂教学。
二、突出一个“活”字
那里所说的“活”字指的是：课堂教学的灵活性。一方面，课堂教学本身就是师生共同完成的双边活动过程，在这个活动过程中，不仅仅有教者的教学预设，并且伴随着教学过程的展开必然会有新的生成，这就需要教师灵活的作出调整，千万不能死搬教案，对课堂上产生的动态生成不闻不问。所以，教师要在长期的教学实践中，不断锤炼自我，以提高自身的教学本事和驾驭课堂的水平，仅有这样我们才能灵活而精当的处理和运用课堂教学中动态生成的东西，活化课堂。另一方面，教师要善于激活学生的思维，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习进取性，活跃课堂气氛。实践证明，一个人在进取的思维状态下，学习的效率是很高的，那么，课堂上我们怎样才能让学生始终处于进取的思维状态呢？要做到这一点我认为：首先，教师要增强思维意识，在教学设计与教学实施中，始终把激活数学思维放在首位。其次，教师在创设情境时，更应当创设一些学生喜闻乐见、贴近学生生活、生动活泼而又蕴涵着一些思维力度的数学问题情境，促使学生在最短的时间里被吸引到学习中来。第三，教学过程中，教者要善于不断把问题引向深入，引导学生多角度、多方位、多层次的思考问题，发散学生的思维，培养学生思维的灵活性。
“微笑是教师职业的需要”。教师推门走向讲台，就象演员出幕走向舞台一样，应立即进入主角。无论在生活中遇到什么不愉快的事情，决不能将其情绪带入教室，若将不愉快的情绪传染给学生，注定这节课失败无疑。教师微笑的面容、亲切的目光，能够消除师生间的鸿沟，缩短师生间情感的距离，能够给课堂定下一个愉快而安详的环境。在教学活动中，我努力做到引导、启发学生自我发现问题，自我探究，指导学生推导公式、归纳结论，在充分相信学生的本事，充分放手的同时，多在“导”字上下功夫，讲究“导”的艺术，教师“导”得好，学生的聪明才智才能得到充分的发挥，真正驾驭学习，成为学习的主人。一堂成功的课堂教学要让学生进取主动地参与到教学中来，要将趣味性、娱乐性融为一体，促进学生生动活泼的发展。这样的教学必须是学生所喜欢的，因而能极大地激发学生的学习兴趣，使学生乐于学数学、主动学数学，培养学生求异创新的思维本事。
初中历史教学后记范文 第4篇
教学后记
《一千根弦》是长春版四年级语文第一板块中的一课，课文讲述了一个盲人琴师渴望在有生之年看看这个世界，有位老人给了他一个治好眼睛的药方，告诉他要弹断一千根弦才能生效。盲人琴师为了这个希望，尽情弹奏了五十三年，最后发现药方是一张白纸。他明白了“一千根弦”背后的意义，又把这个希望留给双目失明的徒弟。这位老人送给盲人的是一剂心灵的药方，如果没有这个希望支撑着盲人，他可能不会充实的生活了那么多年。而当这位盲人明白了这一切之后，他回首往事已经没有遗憾，因为他没有为了追寻一个无望的'目标而虚度光阴，他享受了生活本身。您现在阅览的是工作总结网-教学反思谢谢您的支持和鼓励！
课文蕴含的道理深刻，令人深思，告诉我们一个人心中拥有美好的向往很重要，我们要为这个美好的向往而坚持不懈的追求，这样我们的生活才会更加充实。才会更有意义。
今天我教学了这一课，从整节课的教学效果来看还是不错的，教学目标落实到位。课堂上注重学生有感情朗读课文的训练，让学生在熟读课文的基础上理解、体会、感悟文章的内容。尤其通过问题的讨论，学生体会到“一千根弦”就是一种热切的希望、一种美好的向往。进而感悟出“拥有美好的向往能够使一个人实现自己人生价值”的道理。
由于学生的表达和理解还存在不足，所以今后的教学要多从这两方面下功夫。注重学生表达能力和理解能力的培养。另外，给文章续编一段故事，学生的想象还存在一定的局限性，课后应给予指导。
初中历史教学后记范文 第5篇
在新课程实施中，什么是一堂真正的好课，怎样才能上好一堂课，无疑是广大实验区教师们共同关注和努力解决的焦点问题。尽管这些问题有不一样的答案，但笔者认为，在教学实践中多向自我发问，不断进行教学反思，并在反思中提高，这才是解决好上述问题的一个重要的前提。
一、经过生活中的事例，阐释某些数学知识的产生及发展过程，让学生感受到数学来源于生活、是因为人类的需要而产生的
操作猜想促进数学归纳与整个数学体系所包罗的知识相比，初中数学所包含的知识只是这汪洋大海中小小的浪花。借助于这些知识载体，让学生真正领悟其数学思想方法、培养学生的数学本事才是我们真正要做的。而“归纳”是数学思想和数学本事中很重要的一块，“操作猜想”这一形式对培养学生的归纳思想与本事所起的作用更是妙不可言。
二、引用生活中的数学实例，创设情境，引发学生的学习动机
引导学生对数学具有良好的兴趣和动机，在数学学习中获得欢乐和享受，是我们追求的目标。经过生活中的实际问题创设情境，能满足学生对外界新颖事物的心理需求，使学生感到好奇和兴奋，同时，利用生活中的实际例子，能够使抽象的数学知识、学生的思考过程具体化、形象化，从而突出重点，突破难点，激发学生学习的动机和欲望。
三、在教学中，运用所学数学知识来解释人类及自然界的一些惯见现象，让学生感受到数学应用的广泛性，体会到数学的应用价值
《数学课程标准》指出：“数学学习应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。新教材的编写中列举了一些生活中与数学相关的例子，在此基础上，教师能够更进一步地观察生活、收集素材，给学生供给一些更趣味、更有价值的实例。
四、在教学中，运用所学数学知识来解决生活中的实际问题，让学生真实地感受到数学最终要回归到实际，为人类社会服务
让学生进一步体会到数学在人类社会生活中发挥的重大作用。学习一些初步的统计知识后，可与学生一齐讨论生活中的某些广告、有奖销售等问题，从中得出正确、合理的结论。
初中历史教学后记范文 第6篇
一、教学感受：
3、存在不足：这节课课堂容量较大，自护论坛上学生的讨论时间太少，在深化认识、加深理解，最终促使知识的内化方面有点没到位。
二、今后努力的方向
1、继续调整好知识与活动的关系，丰富教学内涵，最终促使知识的内化。真正让学生在活动中学习，在学习中活动，而不是纯粹为活动而活动。
2、继续加强学法的指导、优化教学过程与组织方式。尤其要加强对教学方式的研究，充分利用好课堂的40分钟。在平时的教学中，不可能每一节课课前都做调查、每一节课上课都作汇报，这就要求教师利用短短的40分钟，将学生的学习进取性充分调动，完成教学任务。
教师要在“在反思中成长”，今年我是第一次教七年级《思想品德》的新教材，教学中总感到有很多困惑，借这次“跨越式”探索课的机会我有幸得到北师大现代教育技术研究所马宁博士的大力支持和帮忙，使我在教学理念、教学方法、教学环节的处理上都受到了很大的启发，对新课程的教学方式也有了进一步的探索，深化了对新课程所教育理念的认识，我期望经过不断的摸索、学习把教学工作做得更好！
初中历史教学后记范文 第7篇
作为一篇写人散文的教学，我确定的教学目标是：1.掌握本课的生字词。2.能概括文章资料，把握人物特点。3.理解人物描述对表现人物性格的作用。从教学实际情景看，三个教学目标基本能够达成。整个教学过程也算较顺利，可是仍有几点做的还不够完善、到位。
另外，王正玲教师指出的一个问题也很值得思考。这堂课在“基础过关”环节，以复习的方式经过填空明确了写人文章的手法，再“按图索骥”阅读分析课文。异常是人物描述手法上，是从手法找语句（文本）而不是经过语句（文本）来归纳手法，这些都有些本末倒置的感觉。我当时这样设计的出发点是为了学起来系统一些，作为公开课，让课堂教学的难度降低一些，此刻看来的确值得商榷。
2.教师教学方面，我上课时有些紧张，发挥明显不如平时上课。没有把学生情感激发和引导出来，学生只是跟着教师的问题去被动思考，他们的情绪表达只停留在较表面化的层面上。学生朗读指导还不够，评课时有几位教师也说到这一点。课后对着录像整理课堂教学实录时，我又发现了我在课堂教学中语言表达的不足。不精练，不丰富不生动，普通话也不够准确。语言表达本事对于一个教师异常是语文教师来说实在太重要了。这节课告诉我，今后要努力提高表达本事！
这样的研讨活动，讲课者会发现自身问题，认识到不足之处，进而获得提高，参与者相信也会有所收获。真心期望以后能够多机会参加这样实实在在的研讨交流活动，再次衷心感激为成功组织研讨会做出很多工作的各位领导、教师们。
初中历史教学后记范文 第8篇
我个人认为《xx》一文上得还算成功的方面除了师生共同参与之外，还表此刻学生课堂课后的提问。
虽然应对同学们的踊跃发言和精辟阐述时，会感到一种尝试成功后的糊涂和困惑，然而更令我感到惊喜不已的是他们都开动脑筋去思考问题了，所以当被学生问倒的时候，我毫不感到难为情。
记得在上课之初，有同学问“什么是...x可分为几种呀”说真的，前一个问我做了充足的准备，回答它不难，可是关于xx我确实了解不多。
还有在学生表演完之后，有同学问“为什么表演者一个人能表演这么多声音，为什么他要表演一家人睡觉的事情，表演失火救火而不表演其他”像这样的问题难免让我遇上尴尬的场面。
我是教师，可我不是百科全书，被学生问倒的情形在所难免，问题在于我必须具有虚怀若谷的精神坦然的应对。
初中历史教学后记范文 第9篇
这次我有幸参加了区组织的“美术优质课”活动，在活动当中我看到了许多比我年轻的老师上的课都很棒，有的老师选材很新颖、有的老师上课很有激情、有的老师在评价孩子时很有针对性等，从她们身上我学到了很多也看到了自己的不足之处。针对我的课我也做了一下反思：
首先，我的这节课是大班美术《借形想象画》，就是借助画纸上原有的图案，通过自己的观察、想象添画成自己的作品。因为对这些孩子来说，他们是第一次接触这种形式的美术活动，所以孩子们是充满了好奇，但同时这节课让孩子自己想象创造的特别多，有的孩子绘画经验少，而且还不能很好的迁移自己仅有的经验。大部分幼儿在绘画时只是在随意的涂鸦，创造想象的很少。问他是什么时，他就说是怪兽。只有几位幼儿把相邻的色块合在一起进行了想象添加。
其次，我在给孩子引导时，引导的很少，加上孩子本身接触的也少，所以在创作时就有的孩子随意乱涂。因为孩子头脑中的表象少，所以在平时生活中要注重引导幼儿进行观察一些动物或植物，引领幼儿欣赏一些名画，丰富幼儿的经验。
最后，我在课堂的把控及对孩子的评价上还需要在不断的努力。课堂中激情也不够，不能很好的感染孩子，调动孩子的积极性。我应该是以饱满的激情来感染孩子，这样才能吸引孩子的注意力，从而更好地进行我的课程。在评价孩子方面，我的评价应该更具体一些，不应该是简单的“好，不错”、“你真棒”等等。应该把孩子好的地方说得更具体，不好的'地方也要指出来，并告诉他什么是对的，这样孩子才更明白自己哪好哪不好。
通过这次活动，让我看到了自己的不足之处，我把这次的经历当成了自己通往成长之路的一扇大门，我也坚信以后我每一次的经历，都会是我一生的财富。
初中历史教学后记范文 第10篇
《xx》是人教版第六册第六单元的一篇说明文，教学重点是理解课文资料，初步了解xx的特点以及xx和人类的密切关系，激发学生学习自然科学的兴趣;了解用列数字、作比较，举例子等方法来说明事物的写法。我在教学本课时根据学生的学情以及教材的编排目的，把教学重点放在学习方法的教授上，在此基础上激发学生对xx、对大自然的热爱之情。
了解xx的特点是本课的重点，而体会课文是怎样运用举例子和列数字等方法来说明xx的特点则是本课的难点。在讲授说明方法时，我从最简单的“列数字”入手，让学生找出描述xx离地球具体有多远的句子，从里面找出数字“亿公里，35和二十几年”来体会xx与地球的距离遥远。可是单纯的数字并不能让学生明白xx的“远”。我在此基础上又引导学生找出他们熟悉的事例如：日夜不停地走要走3500年，坐飞机要飞二十几年。此时学生恍然大悟“原先亿公里是那么的遥远。”我又趁机指导学生读读出“远”来，学生很快领悟到重读数字就能体现出xx与地球的距离遥远。
掌握了xx“远”这一特点后，“大”和“热”这两个特点的学习就相对简单了。可是“做比较”的说明方法学生还是不太理解，我感觉一节课渗透了这么多的说明方法的学习对初次接触说明文的三年级孩子来说难度大了。做比较的方法能够由教师给学生讲一讲，或者捎带提一下，让学生有个初步的印象，以后再接触到这类说明方法时做详细指导，效果会更好的。
学习xx与人类关系密切资料时，我采用学生分组自学的形式、给学生足够的时间来研读文本。这部分的学习我旨在培养学生的概括本事，并未进行拓展。打算在后续的学习或课外的作业时，让学生联系生活，了解xx与人类还有哪些联系、人类将如何合理利用xx等等，丰富学生的生活体验。
思之则活，思活则深，思深则透，思透则新，思新则进。从备课到讲课，我深深的体会到要讲好一节课不是一朝一夕的事。课堂的最终立脚点应当是“实”，课堂应当是真实的、变化的、生成的。课堂更应当是有实效的。
初中历史教学后记范文 第11篇
文言文教学，是初中语文教学中的一大难点。
按常规教学的方式释词解句，必须难以激发学生的学习兴趣，也难以到达教学的目的和要求。
据此，我在教学过程中设计模仿情景，把口技表演者表演的三个阶段：一家四口深夜由睡到醒由醒到睡失火救火，让同学们以小品的形式再现。
这样一来，从学生的即席表演中，我了解到他们的兴趣和表演天分。
同时由于学生自身的参与，不仅仅使学生听起课来不感到味同嚼蜡，索然无味，并且在比较活跃的课堂氛围中，使学生明确了课文的目的，并解决难点和重点。
另外，我围绕课文资料设计相关题目，引导学生阅读、思考、学习这篇课文。
让学生进一步了解表演者利用简单的道具却能摹状出这么多不一样的声音，从而看出表演者高超的技艺。
文言文的学习，朗读是必不可少的。
对学生而言，这是语文课上最经常最重要的训练，创新教学中，总是提倡让学生在朗读的过程中去感悟和体会。
对教师而言，这是一种重要的教学手段。
课堂上，教师声情并茂的朗读，不仅仅对学生理解课文资料，发展语言，陶冶情感有巨大的作用，并且对学生朗读水平的提高，阅读本事和良好习惯的构成也有着直接的巨大的影响。
作为教师，教每一篇课文之前，自我首先得下功夫把课文读好。
而《口技》一文的朗读也是很重要的，我必须把每个阶段的摹状情景唯妙唯俏的读出来，该紧张的地方就紧张，该缓慢的地方就缓慢，否则学生就感受不到当时听众那种身临其景的感觉。
初中历史教学后记范文 第12篇
还记得以前使我担心：课堂乱哄哄能出质量？但今日，我认为生本是“好东西”，生本使我们教师教师解放，生本使课堂简单，生本激活了课堂。
一生本教学模式在语文课上各环节的运用
1、在学习生字的过程中采取小组合作。各年级中识字是学习重点，但每课的生字及生词学习，教师逐一检查费时又费力、又耽误其它资料的学习，所以在这一环节的学习中，可放手让四人小组合作学习并检查。先是让四人互读、互查、再由读得最正确的同学当教师教会出错的同学，此举省时又省力！又可提高学生学习自觉性、进取性、主动性！
2、读课文时采取小组合作、互相学习、相互监督效果显著！朗读是学习语文素养综合本事体现之一，是听说读写的重要基础！在读中能解决好多好多问题；也是心理素质好地体现，要想学生生动、活泼，抓朗读没错！所以，读好课文至关重要，但要想人人都读好，教师一一指导并纠正，时间不允许，也不可能做到，所以每四人小组中就选出一个读得比较好的组长，有组长指导检查，效果会大大提高！
3、口语交际中少不了小组合作交流
口语交际中组内互说、互学、互相指导必不可少！先在小组内进行口语交流，选出说得好的有代表性的学生来展示，给大家做示范，十分重要。这样既给小组内的学生一个很好的提示、启发作用，又给
无话可说、不明白该从何说起的学生一个模子，所以小组合作在口语交际中作用无法比拟！
4、作文课上的小组互评，合作学习会把作文课推向更高一个层次。“作文不厌百回改”。改是作文课的新层次。教师的改是一方面，但最重要的是要让学生学会修改，才是作文的最终目的。在实施这一环节时，小组互评、互改、互相学习尤为重要！能够先教给学生这次作文修改的几个环节及修改方法，再让学生进行实践，修改同学的作文，在互改互评中，汲取营养，取人之长，补己之短，其作用不言而喻。
此外，在课文中出现特殊问题，也可临时决定采取小组讨论，给予学生充分发表见解的机会。
总之，小组合作学习能充分发挥其学习自主性，调动学生学习进取性，变被动学习为主动学习，提高课堂学习效率。
二生本课堂中倾听本事的培养
学生在课堂上能认真倾听教师的讲解，倾听同学的发言，在听的过程中进取主动地参与教学活动，能做到多思、多说。这样，既能保证课堂教学活动有效地进行，活而不乱，又能促使学生良好学习习惯的养成。所以在教学中，我从以下几个方应对学生的倾听习惯进行了着重培养。
1.培养学生认真倾听教师的讲解。
课堂教学是进行习惯培养的基本途径，在课堂教学中培养学生认真倾听教师的讲解是很重要的。在教学中，我努力做到爱每一个学生，
关心每一个学生，用亲切的眼神、细微的动作、热情的赞语感染他们。当发现孩子认真听讲、用心思考、回答时，我就用真诚的话语鼓励他们，这时学生们笑得十分甜，师生情感浓浓，学生学得十分开心。认真倾听——这个好习惯，就在不知不觉中得到了培养。
2.培养学生认真倾听同学的发言，发展学生合作交流的本事。
课堂上我会根据教学资料的特点，经常组织学生经过竞争，轮流当小教师，并大胆放手，让小教师给同学们讲解，提出自我的意见，并及时帮忙同学纠正错误，对负职责的小教师加以表扬鼓励。经过这样的活动，当小教师的同学由于有一种荣誉感，讲得十分认真，下头听的同学有一种新鲜感、好奇感，也听得十分认真，因为他们都想当小教师，学生的学习进取性被充分调动了。倾听的习惯也在不经意间养成了。
3.实行奖励机制，培养学生认真倾听的习惯。
很多学生上课不认真听讲，学习习惯很差，还屡教不改，我觉得这可能是由于平时只顾完成教学任务，而没有注意强化学生的好习惯而造成的。当学生感到教师在对待上课认真听和不认真听，对待好习惯和不良习惯，没有明显差别时，他们的不良习惯就会增多。所以，我在
教学中注意观察，如发现学生认真倾听教师的讲解，认真倾听同学的发言时，就及时的给予表扬，让大家以他为榜样，让大家学习他，并且给予不一样层次的奖品，首先是小星星，得十颗小星星就能够得到一个小红花，累计五个小红花就奖一面红旗，一个人的欲望是无限的，这样不一样层次的奖励，能够激励他无限制地努力而换取更高层次的奖品。对于不认真听讲的同学，则及时指出，必要时还警告他，如果再这样，教师就不喜欢你，不给你画漂亮的小星星，更严重的我觉得有必要严肃批评，或者与其父母沟通一齐教育。这样，学生的好习惯在教师的激励和严格要求中得到了培养。
认真倾听别人发言是一种好习惯、一种良好素质的表现，他不但有助于学生的学习，还促进学生各个方面的提高。