毛笔书法范文 第1篇
有些家长经常向我提一问题：“字怎样才能写好？”我说：“如果仅想把字写得端正些，买本硬笔帖练练即可以了；如果想写出有书法味的字，那就必须从毛笔书法入手。”“这不是曲线救国吗？我哪有时间？”我坦言：“你耐不得寂寞，又怕耗时间，那就没办法了。”有家长问：“孩子连铅笔字都写不好，能写好毛笔字吗？”我说：“正因为铅笔字写不好，才更应该学毛笔字。”大家还问：“报上有广告说几周能练好字，行不行？”我只能说：“得去问问发广告的人。”
不少人认为“写字是书法的基础”，其实恰恰相反。中国很早以前的书写工具是毛笔，后来用的硬笔是从外国传来的。汉字生动美观的笔法造型和韵味，是按毛笔的特性创造的，因此，唯有毛笔才能完美地表现它。如若用硬笔写行草书，则更要有毛笔书法的基础，因为，使转往开，皆有渊源规矩；约定俗成，不可随心所欲。胡乱牵带，便是乱麻团字，造成识别上的困难。硬笔有其优点，方便快捷，适合写英文，但难以表现汉字的独特美感。所以，要真正写好汉字，必须打好毛笔基础，只有体悟了毛笔书法的理法特点，并尽可能地把其中的玄妙融入到硬笔字中，才能使硬笔字的意蕴、格调得以升华。圈内人都知道，撰写硬笔字帖的书法家，自己修炼的却是毛笔字帖。上了年纪的人都亲眼目睹，过去曾用毛笔作书写工具的人，改用钢笔后，字迹苍劲老到、趣味浓郁。现今在权威硬笔字比赛中，所有获奖者都有扎实的毛笔字基础，大多本身就是毛笔字高手。笔者尚未见过没有学过毛笔字，却是硬笔字的佼佼者。如果有，那仅是端正、整齐，一杯白开水而已，没有可读性，不可能有丰富隽永的内涵，更谈不上书法意义上的美感。
其实，中国人绝大多数都学过毛笔字，但有多少人得其堂奥？失去了毛笔字的底蕴，就很难找到写好硬笔字的感觉。当今，不少人敲起了键盘，又撇开了硬笔，使汉字书写遇到了前所未有的挑战。长此以往，会写汉字已经不错了，还能奢望“漂亮”两字吗？
（选自2007年12月24日《新民晚报》，王恩科/文，略有改动）
思考题
1．下面哪句话可以看作本文主旨？
A．汉字生动美观的笔画造型和韵味，是按毛笔的特性创造的。
B．硬笔有其优点，但难以表现汉字的独特美感。
C．失去了毛笔字的底蕴，就很难找到写好硬笔字的感觉。
D．要真正写好字，必须打好毛笔基础。
2．第三段是从哪两个方面来进行论述的？
毛笔书法范文 第2篇
一张圆圆的脸，带着一副眼镜，显得文质彬彬，透过眼镜，一双水灵灵的眼睛折射出对书法的热爱和对书法的不懈追求，这就是我，一个热爱书法的小小王羲之。
我多才多艺，而最热爱的就是书法。穿过时间的隧道，我们回到五年前的周二，我来到张玲珑老师面前，准备认真地学习书法。但这毕竟是大姑娘上轿——头一回，我对书法是擀面杖吹火??一窍不通，连抓笔也是错的。但“兴趣是人最好的老师。”经过老师的谆谆教导，我对书法产生了浓厚的兴趣，进入了书法的殿堂。
一天，我正在练习书法，像王羲之一样认真，书写着苍劲有力的毛笔字。过了许久，夕阳渐渐西沉，太阳路过我家时，也忍不住进来欣赏这些令人赞不绝口的字。我正准备写在宣纸上时，可看见“为”字写得不好，便在纸上练了一遍又一遍，一张，二张……我一会儿紧皱眉头，时不时摇着头，觉得字写得还不够好；一会儿又欣赏似的微微一笑，认为大有进步。终于，我觉得满意了，便把这些早已烂熟于心的字写在宣纸上，笔画轻重分明，笔走龙飞。过了许久，一幅精美的作品便出现在我的眼前。旁边的吊兰在风中摇曳，淡淡的墨香沁人心脾。而站在旁边的亲朋好友们也忍不住拍案叫绝：“好！好！真是把王羲之的字都比下去了。”功夫不负有心人，正因为我这样刻苦，作品才在全国书法现场大赛获银奖，并成功考上了七级，还进入了江苏省的青少年书法协会……
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”我知道我的书法之路还很长，我愿做那圣洁的梅花。我学习书法并不是为了完成什么任务，而是认为它是一种美丽的笔尖艺术。我爱拿着毛笔在纸上写那苍劲有力大字时的样子，我爱那种酣畅淋漓的感觉，更喜欢看着笔尖在纸上展示它那优美的舞姿。
五年级:圣王之神
毛笔书法范文 第3篇
近年来，毛笔字的作用已经引起人们的广泛重视。练习毛笔字不但能培养学生的观察能力、想象能力，还能锻炼学生耐心细致的良好品质。在生活和学习节奏加快的今天，如果能让学生练一练毛笔字，就会让他们浮躁的心安定下来，随着时间的推移，学生就会养成良好的个人品质，这是做其他事情所不能办到的。况且练习毛笔所用的五指执笔法能锻炼学生的协调能力，有益于学生左脑的开发，历史上著名的书法家很多都是闻明世界的政治家、思想家、文学家。既然练习毛笔字这样重要，那么又该怎样练起呢？下面我谈一谈我的见解。
一、充分利用课堂教学主阵地
一些学校的书法课，常以硬笔为主，很少有开展毛笔书法练习的。究其原因，一是缺少师资力量。二是毛笔字练习起来难度大、见效慢，很多人不能坚持下来。三是书写工具的携带有点麻烦。这三项都不应该成为不练毛笔字的借口，只要学校认真组织，书法教师细心指导，学生会慢慢喜欢上毛笔字，也会坚持下来的。况且写好毛笔字能带动钢笔字的练习，可谓一箭双雕。规模小的学校一周练习一堂课即可，一些市直中小学可以开发校本课程或第二课堂，使书法课教学逐步地开展起来。在教学的过程中，要注重科学性和趣味性。教师可以收集名家作品展示给学生，激发他们练习毛笔字的愿望，练字的间隙，再给学生讲一讲“洗砚池”等名家小故事，调动学生学习的积极性。群体氛围形成了，大家一起练，既相互监督，又相互帮助，共同提高，成效会很快显现出来。
二、练习毛笔字要循序渐进
饭要一口一口地吃，字要一笔一笔地练，不要存在急功近利的心理。老师和家长都应该看到学生点滴的进步，多鼓励少打击，多奖励少惩戒，这样学生在练字的道路上才会越走越远，越飞越高。小学生练习毛笔字，从三年级开始为宜，最好从练习描红入手，多选择楷书字帖，字形相对简单，笔画相对规范，如此，学生练习起来容易掌握。在教学的过程中要遵循由易到难的过程，从笔画练起，反复强调起笔、行笔和收笔的方法，一个笔画练到精熟了，再逐步扩展到近似的笔画。例如，斜点练好了，就可以练竖点、挑点、相对点和相向点等，这样能迅速掌握用笔的方法，提高练字效率。教师要每天收齐学生作业，认真进行批阅，在好的笔画上批个圆圈，在下面空白处打出分数，此举能激发学生的竞争意识，培养学生的写字兴趣。四年级学生可以练习摹帖，就是把透明的仿纸蒙在字帖之上，一笔一划地描下来，这样要比描红的难度大。在摹写的过程中，要求学生先反复观察，努力记住字形和结构，下笔后不要犹豫，一笔到位，一气呵成，切忌一笔不成再描一笔，这是练习毛笔字的大忌。教师要教给学生偏旁部首的写法，指导学生穿插、避让、呼应的结体技巧，为今后学习打下坚实的基础。当学生上五年级、六年级后，就可以指导学生临帖了。临习可分为对临和背临，背临是较高的层次，必须在熟练对临的基础上进行。对临也要分阶段，从看一眼写一笔，到看一眼写几笔，过渡到看一眼写一个字，甚至写几个字。只要观察到位，用笔结字烂熟于心，才能写出一手好字。以上可以概括为，摹写得其形，对临得其势，背临得其神。
三、选择适合学生的字帖
楷书结字严谨，字形方正，适合小学生练习。比较著名的楷书字帖有《颜勤礼碑》《颜氏家庙碑》《神策军碑》《九成宫醴泉铭》等。欧体结字险峻，笔画均称；颜体结体大气，笔画力度千钧；柳体瘦削劲拔，笔画方圆兼备。学生初次选帖，要在老师的指导和建议下进行，字帖选好之后，就应该固定下来，不能频繁更换字帖。练一手好字是一个漫长而艰苦的过程，不能一蹴而就，学生不要闷头写字，要善于总结，勤于思考，积极询问，还要学会与伙伴交流和分享，只有这样，练字才不会枯燥乏味，进步的速度也要快一些。要写一些字，挂起来让大家欣赏评价，好的字是经过反复比较修改才能最终定型的。单个字好，并不意味着一副作品的成功，所以，还要掌握布局，考虑呼应关系，学习题款用印等，这些难点突破了，也就意味着你走向了成功的坦途。
四、养成正确的坐姿和执笔姿势